<![CDATA[Naturfag, naturfagsdidaktik og metode]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Folkeskolelærere, som vil styrke undervisningen i naturfagene; pædagoger, der arbejder med natur og naturfænomener i daginstitutioner; medarbejdere ved naturfaglige skoletjenester, naturskoler, naturvejledere, naturvidenskabelige ressourcecentre samt andre som formidler natur og naturfag til forskellige aldersgrupper.]]> <![CDATA[Den studerende skal kunne planlægge, gennemføre og evaluere pædagogisk undervisning og aktiviteter indenfor naturfaglig undervisning og formidling ved at kombinere intellektuelle, faglige og praksiskompetencer i arbejdet med naturfaglig undervisning og formidling.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - kan vurdere og perspektivere progression og differentiering i relation til praksis - har indsigt i naturfaglig læring og undervisning - kan benytte relevante teorier og metoder til at analysere og vurdere fagområdets arbejdsformer - kan foretage en begrundet udvælgelse af viden som baggrund for faglige og pædagogiske beslutninger i relation til undervisning og formidling på flere organisationsniveauer - kan formidle viden om børns og elevers udvikling af tænkning, sprog og begreber på det naturfaglige område - kan beskrive og reflektere om faglige og fagdidaktiske begreber og overordnede sammenhænge, der er relevante for analyse af praksissituationer - kan analysere praktiske problemstillinger om udvikling i børns og elevers naturfaglige tænkning, sprog og begreber som baggrund for undervisning og formidling - kan analysere og vurdere fagområdets forskellige arbejdsformer - kan træffe begrundede valg i relation til undervisning og formidling - kan strukturere og vurdere egen læring gennem anvendelse af portefølje og rapportskrivning ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00 - 18.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Intersprogsanalyse og sproglig evaluering]]> Start: 01-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere, pædagoger, tale-høre-pædagoger, konsulenter og andre med rådgivende funktioner, der arbejder med tosprogede børn, unge og voksne inden for den offentlige og private sektor.]]> <![CDATA[Indhold: Beskrivelse af det danske sprogs struktur og funktion. Intersprogsanalyse i teori og praksis. Sproglig evaluering. Sproglig vejledning. Evalueringsmaterialer. ]]> <![CDATA[Pris 6.000,00 kr.]]> <![CDATA[Læringsmål: Den studerende - har viden om evaluering af sprog - kan beskrive og analysere tosprogedes mundtlige og skriftlige sprogudvikling - kan varetage sproglig vejledning - kan træffe og begrunde fagligt relaterede beslutninger om sprogpædagogisk planlægning - kan forholde sig analytisk til konkrete sproglige evalueringsredskaber. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15.00 - 18.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Fagsekretær Malene Elmann Hansen telefon 4189 7169 meh@ucc.dk]]> København <![CDATA[Dansk som andetsprogsvejledning]]> Start: 01-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere, pædagoger, tale-høre-pædagoger, konsulenter og andre med rådgivende funktioner, der arbejder med topsprogede børn, unge og voksne inden for den offentlige og den private sektor. Modulet er rettet mod lærere og pædagoger, der har taget 2 moduler inden for uddannelsesretningen, har linjefag i dansk som andetsprog eller afsluttet 1. del af den 2-årige grunduddannelse i undervisning af tosprogede elever.]]> <![CDATA[Det forventes at de studerende træner på egen hånd på undervisningsdage kl. 13.00-15.00]]> <![CDATA[Pris 6.000,00 kr.]]> <![CDATA[Læringsmål Den studerende - har viden om vejledningsteori og metode - har indsigt i grundlæggende principper for vejledning og er i stand til at reflektere over egen praksis - kan rådgive og vejlede kollegaer, ledelse, forældre og eksterne samarbejdspartnere i forbindelse med udvikling, implementering og kvalitetssikring af sprogstimulering/undervisning i dansk som andetsprog. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Fagsekretær Malene Elmann Hansen telefon 4189 7169 meh@ucc.dk]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pædagogisk praksis pæd/psyk. felt]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet kan tages af alle der vil gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse. Da modulet især behandler viden og forskning fra det pædagogiske og det psykologiske felt, er modulet særlig velegnet til medarbejder, der arbejder med mennesker, samtidig med at der kræves en vist psykologisk forståelse for mennekets egenart. Det kan fx være medarbejder der arbejder med mennesker der befinder sig i en særlig udsat situation, fx på bosteder, i socialpædagogiken, på dag- og døgninstitutioner, på specialskoler m.fl. Desuden er dette tonede modul perspektiveret i forhold til den psykologiske diplomuddannelse og dermed også relevant for mennesker der er interesseret i at udvikle andre mennesker og organisationer ved at have en psykologfaglig baggrund, det kan fx være private konsulenter, fysioterapeuter, mennesker der arbejder med aktivering eller andre medarbejder, der udøver et eller anden form for bistand.]]> <![CDATA[Modulet skal give den studerende mulighed for at forholde sig til grundlæggende problematikker vedrørende undersøgelse og vidensudvikling. Den studerende skal udvikle færdigheder til på et systematisk og reflekteret grundlag at kunne frembringe empiriske data fra en pædagogisk praksis eller fra tilgængelige empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis.]]> <![CDATA[4.750,-]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00-19.00 ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Kognitions- og neuropsykologi]]> Start: 06-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet kan tages af alle der vil gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse. Modulet omhandler viden og forskning fra det pædagogiske og det psykologiske felt, og er derfor velegnet til medarbejder, der arbejder med mennesker, samtidig med at der kræves en vist psykologisk forståelse for mennekets egenart. Det kan fx være medarbejder der arbejder med mennesker der befinder sig i en særlig udsat situation, fx på bosteder, i socialpædagogiken, på dag- og døgninstitutioner, på specialskoler m.fl. Modulet er også relevant for mennesker der er interesseret i at udvikle andre mennesker og organisationer ved at have en psykologfaglig baggrund, det kan fx være private konsulenter, fysioterapeuter, mennesker der arbejder med aktivering eller andre medarbejdere, der udøver et eller anden form for bistand.]]> <![CDATA[Modulet giver den studerende indblik i hvordan hjernen og de kognitive funktioner spiller sammen i en pædagogisk kontekst.]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[- har viden om de områder af den psykologiske videnskab, der omhandler hovedtemaerne kognition, kognitiv udvikling og neuropsykologi - har kendskab inden for hovedtemaerne til det faglige områdes teorier, metoder, videnskabelige forskningsfelter og praksisområder - har en dyberegående indsigt i specifikke emner - har en grundlæggende forståelse af, hvorledes det faglige område har udviklet sig. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Konsulentarbejdets metoder -rettet mod psykologi]]> Start: 08-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet kan tages af alle der vil gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse. Modulet omhandler viden og forskning fra det pædagogiske og det psykologiske felt, og er derfor velegnet til medarbejdere, der arbejder med mennesker, samtidig med at der kræves en vist psykologisk forståelse for mennekets egenart. Det kan fx være medarbejder der arbejder med mennesker der befinder sig i en særlig udsat situation, fx på bosteder, i socialpædagogiken, på dag- og døgninstitutioner, på specialskoler m.fl. Modulet er også relevant for mennesker der er interesseret i at udvikle andre mennesker og organisationer ved at have en psykologfaglig baggrund, det kan fx være private konsulenter, fysioterapeuter, mennesker der arbejder med aktivering eller andre medarbejdere, der udøver et eller anden form for bistand.]]> <![CDATA[Modulet ´Konsulentarbejdets metoder´ giver den studerende konkrete handlekompetencer til at kunne omsætte den viden den studerende har tilegnet sig gennem studiet i sin egen praksis. Modulet har dermed særlig relevans for studerende, der sigter fx efter ledelses- eller konsulentfunktioner. Hører under uddannelsesretningen Projektledelse og organisationsudvikling]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[- har viden om teorier og metoder, der belyser konsulentens opgaver og funktioner i praksis; herunder forskellige kommunikative teorier og metoder, der retter sig modorganisationens potentielle udvikling - kan anvende og begrunde teorier og metoder til at identificere, beskrive og analysereproblemstillinger i konsulentens arbejde - kan begrunde og beskrive potentialer for kommunikations- og læreprocesser i forskellige kontekster - kan identificere, beskrive og analysere konsulentens hensigtsmæssige interventionsformer. ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Modulansvarlig Peter Wick, cand.pæd.psyk. telefon 4189 7295, pjw@ucc.dk Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Dansk sprog og sprogbrug]]> Start: 01-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere i dansk i grundskolen]]> <![CDATA[Dansk sprogbeskrivelse spændende fra hele tekster til sprogets mindste dele. Iagttagelse og analyse af talte og skrevne tekster. Sproglige begreber, elementer, regler og normer samt sprogets brug på forskellige niveauer, blandt andet tekstlingvistik, syntaks, morfologi og fonologi. Overvejelser og teorier om arbejde med sprog og sproglære i skolen.]]> <![CDATA[6.000 kr.]]> <![CDATA[Den studerende har viden om - sprogets opbygning, virkemidler og funktioner>BR> - har indsigt i og kan reflektere over sproget som grundlag for viden, bevidsthed og interaktion, og som bærer af personlig og kulturel identitet>BR> - kan anvende teori og metoder til analyse af moderne dansk skrift- og talesprog i såvel samfundets som børns og voksnes tekster>BR> - kan vurdere og begrunde sprogpædagogiske metoder i forbindelse med undervisning og vejledning i dansk sprog og sprogbrug>BR> - kan udvikle egen praksis inden for modulets område.]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 4189 7169, mehh@ucc.dk]]> København <![CDATA[1:Skriftsprogstilegn. & skriftsprogsuv 0.-3.deltid]]> Start: 01-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere i grundskolen, som ønsker at kvalificere sig til læsevejlederfunktionen samt dansklærere og undervisere i 0. klasse.]]> <![CDATA[Dette modul udbydes på deltid. Modul 1 efter ny studieordning pr. 1. juli 2011]]> <![CDATA[7.750 kr.]]> <![CDATA[Den studerende har - indsigt i teori og metode inden for læseproces, skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning - har indsigt i teorier om forudsætninger for læsning og kan anvende denne indsigt i kommunikation om elevens skriftsprogsudvikling - kan formidle og kommunikere viden om læsning og skrivning til pædagoger, lærere, forældre og ledelse - kan analysere, reflektere over og vurdere problemstillinger inden for skriftsprogstilegnelse og skriftsprogsundervisning i 0.-3. klasse på baggrund af indsigt i læseudvikling.]]> <![CDATA[Torsdage kl. 8.45-13.45]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 4189 7169, mehh@ucc.dk]]> København <![CDATA[Pædagogisk psykologi]]> Start: 31-08-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet kan tages af alle der vil gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse. Modulet omhandler viden og forskning fra det pædagogiske og det psykologiske felt, og er derfor velegnet til medarbejdere, der arbejder med mennesker, samtidig med at der kræves en vist psykologisk forståelse for mennekets egenart. Det kan fx være medarbejder der arbejder med mennesker der befinder sig i en særlig udsat situation, fx på bosteder, i socialpædagogiken, på dag- og døgninstitutioner, på specialskoler m.fl. Modulet er også relevant for mennesker der er interesseret i at udvikle andre mennesker og organisationer ved at have en psykologfaglig baggrund, det kan fx være private konsulenter, fysioterapeuter, mennesker der arbejder med aktivering eller andre medarbejdere, der udøver et eller anden form for bistand.]]> <![CDATA[Modulet giver den studerende en forståelse for læreprocesser og hvilke konskvenser denne forståelse har for pædagogikken.]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[- har viden om og forståelse af grundlæggende teori og forskning inden for den pædagogiske psykologis genstandsfelt og afgrænsning - har viden om almindeligt forekommende læringsvanskeligheder og deres indflydelse på udviklingsmulighederne hos individer og grupper - mestrer at analysere og vurdere pædagogisk¿psykologiske teorier i relation til en given praksisproblematik - kan begrunde og anvende metoder til informationsindhentning og vurdering af læreprocesser i relevante læringsmiljøer set i et kontekstuelt perspektiv - kan indgå i samarbejde om at håndtere menneskelig diversitet i forhold til læring og kunne udvikle handlingsstrategier for denne praksis ud fra en refleksiv tilgang til læring. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning - børnepsyk. afd.]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet er særlig tilrettelagt for medarbejder, der arbejder på børne- og ungepsykiatrien og arbejder ud fra en miljøterapeutisk tankegang.]]> <![CDATA[De pædagogiske professioner indeholder viden fra en række forskellige fag, videnskabelige discipliner samt praktisk pædagogisk arbejde og undervisning. Modulet skal kvalificere studerende som arbejder på børne- og ungepsykiatriske afdelinger til, at identificere og vurdere praktiske og teoretiske vidensformer i en professionspraksis samt at inddrage og vurdere ny forskning og viden. Modulet skal, gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion, udvikle og udfordre den studerendes faglige og professionelle kompetence. Den viden der behandles i modulet bliver hentet fra de forskellige miljøterapeutiske tilgange og har derfor særlig relevans for medarbejder der arbejder ud fra en miljøterapeutisk tankegang. Modulet skal medvirke til at skabe grundlag for at kvalificere professionens videnskredsløb mellem forskning, uddannelse og udvikling af pædagogisk praksis. ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Viden - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 09.00-13.30]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Udviklingspsykologi]]> Start: 06-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet kan tages af alle der vil gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse. Modulet omhandler viden og forskning fra det pædagogiske og det psykologiske felt, og er derfor velegnet til medarbejdere, der arbejder med mennesker, samtidig med at der kræves en vist psykologisk forståelse for mennekets egenart. Det kan fx være medarbejder der arbejder med mennesker der befinder sig i en særlig udsat situation, fx på bosteder, i socialpædagogiken, på dag- og døgninstitutioner, på specialskoler m.fl. Modulet er også relevant for mennesker der er interesseret i at udvikle andre mennesker og organisationer ved at have en psykologfaglig baggrund, det kan fx være private konsulenter, fysioterapeuter, mennesker der arbejder med aktivering eller andre medarbejdere, der udøver et eller anden form for bistand.]]> <![CDATA[Modulet tillader den studerende at fordybe sig i udviklingspsykologiske teorier og deres anvendelighed i praksis.]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[Den studerende - har indsigt i grundlæggende teorier om den livslange udvikling (med hensyn til alle funktionsområder), socialisering og personlighedsdannelse - har viden om væsentlige forskningsresultater i hele det udviklingspsykologiske fagområde og forståelse af deres implikationer for daglig praksis - har viden om forskellige former for og årsager til udvikling af vanskeligheder i relation til udvikling, socialisering og personlighedsdannelse - kan begrunde og anvende metoder til informationsindhentning og vurdering af udviklingspsykologiske problemstillinger - kan indgå i samarbejde om at håndtere udviklingspsykologiske problemstillinger i pædagogisk praksis, set i et livslangt perspektiv. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt psykologi]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet kan tages af alle der vil gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse i psykologi. Da modulet især behandler viden og forskning fra det pædagogiske og det psykologiske felt, er modulet særlig velegnet til medarbejder, der arbejder med mennesker, samtidig med at der kræves en vist psykologisk forståelse for mennekets egenart. Det kan fx være medarbejder der arbejder med mennesker der befinder sig i en særlig udsat situation, fx på bosteder, i socialpædagogiken, på dag- og døgninstitutioner, på specialskoler m.fl. Desuden er dette tonede modul perspektiveret i forhold til den psykologiske diplomuddannelse og dermed også relevant for mennesker der er interesseret i at udvikle andre mennesker og organisationer ved at have en psykologfaglig baggrund, det kan fx være private konsulenter, fysioterapeuter, mennesker der arbejder med aktivering eller andre medarbejder, der udøver et eller anden form for bistand.]]> <![CDATA[For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, kræver dette en personlig uddannelsesplan med uddannelsesinstitutionen, og der udstedes i så fald et diplombevis uden retningsangivelse (jf. kapitel 3). Afgangsprojektet kan tage udgangspunkt i egen praksis, egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser med henblik på at udvikle praksis. Afgangsprojektet rummer på denne måde en syntese af praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde. ]]> <![CDATA[8.200,-]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt Børns sprog]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, sprogvejledere/pædagoger, konsulenter og andet pædagogisk personale, der arbejder med børns sprog.]]> <![CDATA[I afgangsprojektet i Børns sprog arbejder den studerende med en selvvalgt problemstilling inden for de overordnede mål for PD i Børns sprog (se PD i Børns sprog: https://mereviden.ucc.dk/public/dokumenter/Mereviden/Videreuddannelse/paedagogiske_diplomuddannelser/pd_e2011/B%F8rns_sprog_e2011.pdf ) samt mål for afgangsprojektet som ses nedenfor. Afgangsprojektet består af en skriftlig opgave på max. 25 sider, som kan udarbejdes i gruppe og som gøres til genstand for en individuel mundtlig prøve. Ekstern bedømmelse efter 7-trins-skalaen. ]]> <![CDATA[8.200,-]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Vejleder tildeles af fagansvarlig. Vejledningstider aftales herefter individuelt.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Matematik og elever med særlige behov]]> Start: 01-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærere der ønsker at styrke deres faglige og pædagogiske forudsætning for at kunne varetage undervisning i formidling af matematik og som ønsker at kunne medvirke til fortsat udvikling af matematikundervisningen.]]> <![CDATA[Definition, afgrænsning og afklaring af elever med særlige behov i forhold til forskellige vanskeligheder, deres fremtrædelsesformer/betegnelser/diagnoser, herunder udbredelse, sværhedsgrad, prognose og implikationer Definition, afgrænsning og afklaring af målgruppen i forhold til elever med særlige forudsætninger Analyse, vurdering, anvendelse og tilpasning af diagnosticeringsprocedurer ved kortlægning af elever med særlige behov og elever med særlige forudsætninger Relevante teorier og forskningsresultater i såvel international som dansk forskning . Faglige misopfattelser knyttet til elevernes forståelse af begreber inden for tal, størrelser, algebra, geometri, statistik og sandsynlighed. Overvejelser over matematisk indhold og strategier forbundet med hjælp til elever med særlige behov og særlige forudsætninger. Pædagogisk indsats, herunder tidlig indsats, målsætning, metoder, materialer og hjælpemidler som f.eks. computerteknologi. Introduktion til videncentre, behandlingssteder, tidsskrifter m.v. Begrebsdannelse og forståelse herunder sproglige og kommunikative dimensioners betydning for matematiklæring Inklusionsperspektivet ]]> <![CDATA[Pris 7.750,00 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har kendskab til problemfelter i forbindelse med elever med særlige behov/forudsætninger - har færdighed i at kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer specialpædagogiske overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartneres, på baggrund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden - kan anvende et bredt udbud af relevante værktøjer til at diagnosticere elever inden for matematikvanskeligheder - kan tilrettelægge et relevant undervisningstilbud til elever med/i forskellige typer af matematikvanskeligheder samt vejlede og indgå i samarbejde med kolleger herom - kan finde og foreslå relevante og realistiske løsninger - kan påtage sig ansvar for at kunne vejlede, rådgive og samarbejde med ledelse og kolleger, herunder kolleger som varetager specielle funktioner i forhold til børn med særlig behov og elever med særlige forudsætninger - kan indgå i samarbejde med institutioner uden for skolen . ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00- 19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 4189 7169, mehh@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Litteratur og litteraturdidaktik]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere i dansk i grundskolen]]> <![CDATA[Analyse, fortolkning og vurdering af nyere og ældre litteratur. Forskellige genrer, perioder og forfattere i dansk og anden nordisk litteratur. Forskellige litteraturvidenskabelige metoder samt formidling af litteratur ved hjælp af forskellige litterære læsemåder i danskundervisningen.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har indsigt i litteraturteoretiske og litteraturmetodiske problemstillinger som vej til tekstforståelse og kritisk læsning - har viden om forskellige litteraturpædagogiske læsemåder, herunder deres tekstteoretiske og tekstmetodiske baggrund - kan anvende og begrunde forskellige litteraturpædagogiske læsemåder og deres anvendelse i undervisningen - kan udvikle egen praksis inden for modulets område.]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-18.00 21.2.2012, 6.3.2012, 13.3.2012, 20.3.2012, 27.3.2012( Individuel vejledning efter aftale), 3.4.2012, 10.4.2012, 1.5.2012 (Individuel vejledning efter aftale). ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 41897169, mehh@ucc.dk]]> København <![CDATA[2: Skriftsprogsudv. og skriftsprogsuv. 4.-10.]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere i grundskolen, som ønsker at kvalificere sig til læsevejlederfunktionen samt dansklærere.]]> <![CDATA[Modul 2 efter ny studieordning pr. 1. juli 2011]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har indsigt i teori og metode inden for flydende læsning, læseforståelse, skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning i 4.-10. klasse - kan udvælge, begrunde og anvende metoder inden for vejledning vedrørende skriftsprog - kan analysere, reflektere over og vurdere problemstillinger inden for skriftsprogsundervisning og tilegnelse af flydende læsning samt læseforståelse i dansk og andre fag - kan observere, analysere og vurdere skriftsprogsundervisning og vejlede ledelse og lærere om handlemuligheder.]]> <![CDATA[Torsdage: 9.2.2012, kl. 8.45 ¿ 13.45 23.2.2012, kl. 8.45 ¿ 12.45 1.3.2012, kl. 8.45 ¿ 12.45 plus fælles vejledning kl. 12.45 ¿ 13.45 8.3.2012 Individuel vejledning efter aftale 15.3.2012, kl. 8.45 ¿ 13.45 22.3.2012, kl. 8.45 ¿ 12.45 5.4.2012, kl. 8.45 ¿ 13.45 12.4.2012, kl. 8.45 ¿ 12.45 26.4.2012, kl. 8.45 ¿ 13.45 3.5.2012 Individuel vejledning efter aftale ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 41897169, mehh@ucc.dk]]> København <![CDATA[2: Skriftsprogudv. og -undervisn. 4.-10. - 6 uger]]> Start: 20-02-2012 Slut: 30-03-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere i grundskolen, som ønsker at kvalificere sig til læsevejlederfunktionen samt dansklærere.]]> <![CDATA[Modul 2 efter ny studieordning pr. 1. juli 2011]]> <![CDATA[7.750 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har indsigt i teori og metode inden for flydende læsning, læseforståelse, skriftsprogsudvikling og skriftsprogsundervisning i 4.-10. klasse - kan udvælge, begrunde og anvende metoder inden for vejledning vedrørende skriftsprog - kan analysere, reflektere over og vurdere problemstillinger inden for skriftsprogsundervisning og tilegnelse af flydende læsning samt læseforståelse i dansk og andre fag - kan observere, analysere og vurdere skriftsprogsundervisning og vejlede ledelse og lærere om handlemuligheder.]]> <![CDATA[LUKKET FOR TILMELDING 6 uger: uge 8 - 13, 2012 kl. 8.45-13.45]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 41897169, mehh@ucc.dk]]> København <![CDATA[Hørevanskeligheder]]> Start: 31-08-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærer, pædagoger m. fl., der arbejder med og/eller har interesse for hørelsens udvikling og betydning for bl.a. den sproglige udvikling.]]> <![CDATA[Modulet kan tages som enkeltstående modul eller som valgfrit modul i en pædagogisk diplomuddannelse i Logopædi, der kvalificerer dig til en stilling som talepædagog/logopæd. Der vil blive taget udgangspunkt i hørelsens betydning for sprogtilegnelsen og ¿udviklingen, dens rolle i kommunikation generelt og i læseudvikling. I modulet vil du stifte kendskab med tre aspekter ift. hørelse: medicinsk, teknisk og pædagogisk, og dermed også det tværfaglige samarbejde omkring et høretab. ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Du opnår - en grundlæggende viden om ørets anatomi, fysiologi og neurologi - har viden om forskellige former for og årsager til hørevanskeligheder - kan indhente information, beskrive, analysere og vurdere læringsdifferentieret indsats i relation til mennesker med hørevanskeligheder - kan indgå i samarbejde om en læringsdifferentieret indsats i relation til hørevanskeligheder, der rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere ]]> <![CDATA[Onsdag kl. 15-19]]> <![CDATA[Modulansvarlig: Susanne Nemholdt Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pæd.viden og forsk. den inkl. praksis spc.pæd]]> Start: 29-08-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Teori om pædagogisk viden og videnskab i relation til profession, professionalisering og professionsidentitet. Opfattelsen af viden og videnskab i en professionskontekst og betydningen for forståelsen af pædagogiske grundbegreber. Videnskabsteoretiske positioner med relevans for pædagogisk forskning og praktisk pædagogisk arbejde. Forestillinger om vidensbasering og vidensudvikling i relation til praktisk pædagogisk arbejde og undervisning. Metoder i relation til forsknings- og udviklingsarbejde og metodologiske overvejelser knyttet til vidensfrembringelse i forskning og professionel praksis. Sammenhænge mellem vidensidealer i en professionskontekst og magt og styringsproblematikker samt etiske refleksioner herover. Evaluering og validering af professionsviden. ]]> <![CDATA[ 6000,-]]> <![CDATA[De pædagogiske professioner indeholder viden fra en række forskellige fag, videnskabelige discipliner samt praktisk pædagogisk arbejde og undervisning. Modulet skal kvalificere den studerende til, at identificere og vurdere praktiske og teoretiske vidensformer i en professionspraksis samt at inddrage og vurdere ny forskning og viden. Modulet skal, gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion, udvikle og udfordre den studerendes faglige og professionelle kompetence. Modulet skal medvirke til at skabe grundlag for at kvalificere professionens videnskredsløb mellem forskning, uddannelse og udvikling af pædagogisk praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandage 15-19 Mandag den 29.8, 5.9, 12.9, 19.9, 3.10, 10.10, 24.10, 31.10, 21.11 og 28.11 ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk Modulansvarlig Jette Kantsø, pædagogisk konsulent, master i specialpædagogik Telefon 4189 7273, jeka@ucc.dk]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pæd praksis inkl. praksis spc. pæd]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Kvalitative og kvantitative metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis Der arbejdes med kvalitative metodetilgange som for eksempel: interview, observation herunder videoobservation, feltarbejde, dokument- og diskursanalyse. Der arbejdes med kvantitative metodetilgange som for eksempel: eksperimenterende undersøgelser herunder evidensbaserede undersøgelser, surveybaserede undersøgelser, psykometriske undersøgelser. Undersøgelsesintention og undersøgelsesmetode Overvejelser over undersøgelsens design i forhold til empiriindsamling: sammenhænge, dilemmaer og problemstillinger i forholdet mellem undersøgelsens spørgsmål og problemfelt og valg af metoder til brug for dataindsamling. Gennemgang af forskellige tilgange til empiriindsamling og empirifortolkning for eksempel hermeneutiske, narrative, kritiske, casebaserede og kvantitative tilgange. Metodeovervejelser og metodestringens Overvejelser over den eller de valgte undersøgelsesmetoders muligheder og begrænsninger i forhold til genstandsområde og / eller undersøgelsesfelt. Overvejelser over hvordan man kvalificerer sin undersøgelsespraksis herunder spørgsmål om bias, pålidelighed og påvirkelighed. Gyldighedshedskrav ¿ og gyldighedsforventninger til empiriske undersøgelser herunder forskellige metodologiske tilgange og / eller forståelsesmåder vedr. spørgsmål om gyldighed / validering, blandt andet spørgsmålet om evidens og evidensbegrebet. Fortolkning og vurdering af data Overvejelser over fortolkningsniveauer og fortolkning af forskellige empiriske data. Empiriinddragelse i diplomuddannelsens modulopgaver Vurdering af hvad det vil sige at arbejde vellykket med at anvende og formidle empiriske undersøgelser inden for professionsområdet. ]]> <![CDATA[4.750,-]]> <![CDATA[Modulet skal give den studerende mulighed for at forholde sig til grundlæggende problematikker vedrørende undersøgelse og vidensudvikling. Den studerende skal udvikle færdigheder til på et systematisk og reflekteret grundlag at kunne frembringe empiriske data fra en pædagogisk praksis eller fra tilgængelige empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Mandage 15-19 ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk Modulansvarlig Michael Wahl Andersen, lektor, cand.pæd.psyk. Telefon 4189 7251, mwa@ucc.dk]]> København <![CDATA[Læring, kontakt og trivsel (AKT)]]> Start: 06-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Afklaring af målgruppen i forhold til forskellige vanskeligheder / diagnoser, herunder udbredelse, årsagsforhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer. Relevante teorier som grundlag for det specialpædagogiske arbejde med funktionsnedsættelser i relation til læring, kontakt og trivsel. Relevant viden som grundlag for at fremme udvikling, trivsel og deltagelse i læring hos den konkrete målgruppe. Arbejdsformer, metoder og materialer til udvikling af emotionelle og sociale kompetencer og indsats i netværket. Metoder til informationsindsamling, observation og undersøgelse som grundlag for specialpædagogisk indsats i forhold til den enkelte og det relevante netværk. Relevant lovgivning på området. Specialpædagogiske arbejdsformer, metoder, materialer, og hjælpemidler. Mestring og kompensationsmuligheder. ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Den studerende - har grundlæggende viden om læring, kontakt og trivsel - har viden om årsager til funktionsnedsættelser i relation til læring, kontakt og trivsel - kan indhente information, beskrive, analysere og vurdere en læringsdifferentieret indsats i relation til funktionsnedsættelser - kan indgå i samarbejde om en læringsdifferentieret indsats overfor børn, unge og voksne med funktionsnedsættelser samt begrunde overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere. ]]> <![CDATA[Tirsdage 15-19]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk Modulansvarlig Rasmus Anker Bendtsen, adjunkt, cand.pæd.psyk, telefon 4189 8173, rab@ucc.dk]]> København <![CDATA[Gennemgribende udviklingsforstyrrelser]]> Start: 07-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Afklaring af målgruppen i forhold til forskellige vanskeligheder / diagnoser, herunder udbredelse, årsagsforhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer. Relevante teorier og forskningsresultater om gennemgribende udviklingsforstyrrelser. Udviklingsforstyrrelser set i et livsperspektiv i relation til familieliv, uddannelse, fritidsliv og arbejde. Relevant lovgivning på området. Specialpædagogiske arbejdsformer, metoder, materialer, og hjælpemidler. Beskrivelse, iagttagelse og undersøgelse som basis for handling og undervisning i et innovativt og kompenserende perspektiv. Mestring og kompensationsmuligheder ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Den studerende - har en grundlæggende viden om forudsætningerne for udvikling og trivsel; herunder udvikling af eksekutive funktioner, opmærksomhedsfunktioner og social-kognitive funktioner - har viden om forskellige former for og årsager til udviklingsforstyrrelser, herunder ADHD og autisme spektrum forstyrrelser - kan indhente information, beskrive, analysere og vurdere en læringsdifferentieret indsats, der retter sig mod at optimere trivsel og læring for mennesker med udviklingsforstyrrelser i et kompenserende og innovativt perspektiv - kan indgå i samarbejde om en læringsdifferentieret indsats i relation til mennesker med udviklingsforstyrrelser. ]]> <![CDATA[Onsdage 15-19]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk Modulansvarlig Hanne Ellegaard, lektor, cand.psych, aut. Telefon 4189 8159, he@ucc.dk]]> København <![CDATA[Generelle indlæringsvanskeligheder]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, lærere, koordinatorer i ressource- og specialcentre, konsulenter og andre der har brug for teoretisk og evidensbaseret viden i forhold til arbejdet med elever med særlige behov.]]> <![CDATA[Afklaring af målgruppen i forhold til forskellige vanskeligheder / diagnoser, herunder udbredelse, årsagsforhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer. Relevante teorier som grundlag for det pædagogiske arbejde, når forudsætningerne for deltagelse, udvikling og læring er komplicerede. Indsigt i forskellige medfødte årsager til udviklingshæmning, forskellige betegnelser og diagnoser. Vanskeligheder ved læring og deltagelse i sociale sammenhænge set i et livsperspektiv i relation til familieliv, uddannelse, fritidsliv og arbejde. Metoder til informationsindsamling, observation og undersøgelse som grundlag for specialpædagogisk indsats i forhold til den enkelte, det relevante netværk og tværfaglige samarbejdspartnere, herunder inddragelse af diverse kompensationsmuligheder. Relevant lovgivning på området. Pædagogiske arbejdsformer, metoder, materialer, og hjælpemidler. ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Den studerende - har viden om kognitiv udvikling og læringsforudsætninger - har viden om årsager til komplicerede forudsætninger for deltagelse i sociale sammenhænge, udviklings- og læringsforløb - kan indhente information, beskrive, analysere og vurdere en læringsdifferentieret indsats, der retter sig mod at optimere trivsel og læring i relation til mennesker med komplicerede forudsætninger for læring og deltagelse i sociale sammenhænge ¿ kan indgå i samarbejde om læringsdifferentieret indsats omkring den enkelte i relation til komplicerede forudsætninger for læring og deltagelse i sociale sammenhænge. ]]> <![CDATA[Torsdage 15-19]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København Studiesekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk Modulansvarlig Ida Mundt, underviser, master i specialpædagogik Telefon 2967 1220, ida@mundt.dk ]]> København <![CDATA[3: Teorier om læsn. og skrivn.-afdækn. af skriftsp]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[undervisere og andre, der ønsker at arbejde med udvikling af unge og voksnes funktionelle færdigheder inden for områderne læsning, stavning og skriftlig fremstilling.]]> <![CDATA[Modul 3 er et grundmodul til uddannelse som FVU-læseunderviser, underviser for unge og voksne med dysleksi og læsevejleder for erhvervsskoler. Disse tre områder kræver et grundmodul og et specifikt modul inden for den retning, man vil uddanne sig i. En FVU-læseunderviser skal gennemføre modul 3 og 4. En underviser for unge og voksne med dysleksi skal gennemføre modul 3 og 5. En læsevejleder for erhvervsskolerne skal gennemføre modul 3 og 6. ]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har indsigt i det danske sprogs opbygning - har viden om teorier om læsning og skrivning samt læse- og skriveudvikling - har indsigt i teorier om årsager til skriftsproglige vanskeligheder - kan vurdere og anvende afdækningsmaterialer til voksne med skriftsprogsvanskeligheder - kan reflektere over og vurdere afdækningsresultater - har viden om og kan anvende og begrunde teori om læring og undervisning i relation til skriftsprogstilegnelse - kan vurdere teksters tilgængelighed og kan skrive tekster i et lettilgængeligt sprog, herunder fagtekster]]> <![CDATA[Mandage kl. 8.45-13.45]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 4189 7169, mehh@ucc.dk]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning børns sprog]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, sprogvejledere/pædagoger, konsulenter og andet pædagogisk personale, der arbejder med børns sprog.]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning tones her med fokus på det pædagogiske arbejde med børns sprog. Det belyses hvordan forskellige videnskabelige tilgange og forskellige metoder kan belyse og udvikle pædagogisk praksis med børns sprog.]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[Mål for læringsudbytte De pædagogiske professioner indeholder viden fra en række forskellige fag, videnskabelige discipliner samt praktisk pædagogisk arbejde og undervisning. Modulet skal kvalificere den studerende til, at identificere og vurdere praktiske og teoretiske vidensformer i en professionspraksis samt at inddrage og vurdere ny forskning og viden. Modulet skal, gennem praksisinddragelse og videnskabsteoretisk refleksion, udvikle og udfordre den studerendes faglige og professionelle kompetence. Modulet skal medvirke til at skabe grundlag for at kvalificere professionens videnskredsløb mellem forskning, uddannelse og udvikling af pædagogisk praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Modulansvarlig Margit Mikkelsen, mi@ucc.dk Telefon: 4189 7230 Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[213323 Undersøgelse af pæd.prak. børns sprog]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, sprogvejledere/pædagoger, konsulenter og andet pædagogisk personale, der arbejder med børns sprog.]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Undersøgelse af pædagogisk praksis (5 ects) tones her med fokus på det pædagogiske arbejde med børns sprog. Der er fokus på den studerendes undersøgelse af og refleksion over (egen) praksis. Modulet kan med fordel tages før afgangsprojektet og dermed danne grundlag for afgangsprojektet.]]> <![CDATA[4.750,-]]> <![CDATA[Modulet skal give den studerende mulighed for at forholde sig til grundlæggende problematikker vedrørende undersøgelse og vidensudvikling. Den studerende skal udvikle færdigheder til på et systematisk og reflekteret grundlag at kunne frembringe empiriske data fra en pædagogisk praksis eller fra tilgængelige empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis. Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Børns sprogtilegnelse]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, sprogvejledere/pædagoger, konsulenter og andet pædagogisk personale, der arbejder med børns sprog.]]> <![CDATA[Modulet har fokus på teoretisk, forskningsbaseret indsigt i børns sprogtilegnelse som grundlag for det sprogpædagogiske arbejde.]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[Den studerende - har viden om centrale teorier om sprogtilegnelse - har viden om sprogets opbygning, elementer og funktioner - har viden om forudsætninger for tilegnelse af sprog samt om faktorer, der påvirker sprogtilegnelsen - har indsigt i børns sproglige og kommunikative udvikling ¿ herunder typisk og atypisk sprogudvikling - kan anvende teoretisk og forskningsbaseret viden om børns sprog og sprogtilegnelse i forhold til at beskrive og vurdere børns sprog og at kunne identificere og beskrive eventuelle behov for indsats eller praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15-19]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt Skolestart]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende der har gennemført de obligatoriske moduler og faglige moduler svarende til 30 ECTS-point.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. ]]> <![CDATA[kr. 8000,00]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering tilegner sig viden ¿ har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde ¿ har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde ¿ kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver færdigheder ¿ kan identificere relevante praksisnære problemstillinger ¿ kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt ¿ kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling kompetencer ¿ Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, ¿ Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder ¿ Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser ¿ Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling ]]> <![CDATA[Institutsekretær Iben Bjørneboe Telefon 4189 7139, mail IBJ@ucc.dk ]]> København <![CDATA[3: Skriftsprogsvanskeligheder 0.-10. klasse]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere i grundskolen, som ønsker at kvalificere sig til læsevejlederfunktionen samt dansklærere]]> <![CDATA[Karakteristik af skriftsprogsvanskeligheder (herunder dysleksi) og skriftsprogsvanskeligheders fremtrædelsesformer. Kollegial vejledning i forbindelse med evaluering af skriftsprogsvanskeligheder og efterfølgende planlægning og gennemførelse af differentieret undervisning. Forudsigelse og forebyggelse af skriftsprogsvanskeligheder i 0. klasse. Afdækning og evaluering af skriftsprogsvanskeligheder. Foregribende skriftsprogsundervisning baseret på delkomponenter i ordlæsefærdigheder og sprogforståelse. Undervisning af elever med skriftsprogsvanskeligheder i den almindelige undervisning, herunder undervisningsdifferentiering Analyse og vurdering af afdækningsmateriale og læremidler. It-støtte i den almindelige undervisning ¿ herunder tilpasning til den enkelte elev.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har viden om skriftsprogsvanskeligheders fremtrædelsesformer - kan identificere og afdække skriftsprogsvanskeligheder, herunder tidlige tegn - kan anvende sin viden og sine færdigheder til kollegial vejledning om planlægning og gennemførelse af forebyggende og foregribende undervisning samt om intervention i forhold til skriftsprogsvanskeligheder i den almindelige undervisning.]]> <![CDATA[Mandage kl. 8.45-13.45]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Malene Elmann Hansen Telefon 41897169, mehh@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Mediekultur]]> Start: 24-10-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Undervisere, formidlere, konsulenter og ledere, der arbejder i institutioner og virksomheder med pædagogisk sigte, som har brug for professionel funktionskompetence indenfor det mediepædagogiske felt]]> <![CDATA[Overordnet sigte med modulet er at udvikle professionsviden i relation til det mediekulturelle og mediepædagogiske felt. Herunder viden om samfundets-, kulturens- og undervisningens medialisering, indsigt i mediers betydning for børns, unges og voksnes socialiserings- og læreprocesser, kendskab til mediebaserede læremidler, samt udvikle kompetencer i at anvende mediedidaktiske metoder i en (medie)pædagogisk praksis]]> <![CDATA[7750,- Kr]]> <![CDATA[Den studerende erhverver sig - viden om mediers samfundsmæssige, kulturelle og pædagogiske betydning - viden om hvorledes mediebrug indgår i hverdagslivet og i en mediepædagogisk praksis, herunder viden om mønstre i mediebrug og medievaner - viden om mediers betydning i et dannelses-, kompetence- og læringsperspektiv, herunder færdigheder i anvendelse af mediebaserede læremidler og digitale læringsplatforme - kan anvende mediepædagogiske og mediedidaktiske metoder ]]> <![CDATA[Tirsdage og torsdage kl. 9.00-13.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Betina Rasmussen Telefon 41 89 81 52, bera@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt Medier og kommunikation]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet, central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte, skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte. ]]> <![CDATA[8200,- Kr]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende * Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde * Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde * Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver * Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger * Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt * Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling * Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, * Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder * Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser * Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling ]]> <![CDATA[Efterår 2011. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Betina Rasmussen Telefon 41 89 81 52, bera@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning målrettet logopædi]]> Start: 29-08-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Praktikere med en relevant grunduddannelse og gode forkundskaber i dansk, der ønsker at uddanne sig til logopæd/talepædagog. Det er en forudsætning, at du har gennemført en lærer-, pædagog- eller anden mellemlang videregående uddannelse samt har varetaget en relevant specialpædagogisk arbejdsopgave i minimum to år. Der kan søges dispensation, som behandles individuelt. Uddannelsen retter sig mod professionelle, der ønsker at kvalificere sig til varetagelse af logopædiske funktioner og stillinger. Det vil typisk sige stilling som talepædagog/logopæd i PPR- eller kommunalt regi eller ved forskellige typer af specialinstitutioner. ]]> <![CDATA[Modulet er obligatorisk og konstituerende for den pædagogisk diplomuddannelse. Dette modul vil ofte være det indledende modul for dig, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Du kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. Modulet omhandler bl.a. generelle og sprogspecifikke teorier om viden og videnskab samt metoder i logopædisk arbejde og overvejelser knyttet til vidensfrembringelse i forskning og professionel praksis. Eksamensform: 12-siders individuel skriftlig opgave. Ekstern bedømmelse efter 7-trins-skalaen. ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Det er målet, at du gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandag i tidsrummet 15-19 Mandag den 29.8, 5.9, 12.9, 19.9, 3.10, 10.10, 24.10, 31.10, 21.11 og 28.11]]> <![CDATA[Modulansvarlig: Margit Mikkelsen Telefon: 4189 7230, mami@ucc.dk Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Sproglige vanskeligheder]]> Start: 06-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærer, pædagoger m. fl., der arbejder med og/eller har interesse for sprogtilegnelse og ¿udvikling samt anvendelse.]]> <![CDATA[Modulet kan tages som enkeltstående modul eller som fagspecifikt modul i en pædagogisk diplomuddannelse i Logopædi, der kvalificerer dig til en stilling som talepædagog/logopæd. Uddannelsen fokuserer primært på varetagelse af arbejdet med aldersgruppen 0-18 år i fx PPR. Det anbefales, at du sideløbende med modulet, deltager i kurset Fonetik og sprogbeskrivelse. Kurset Fonetik og sprogbeskrivelse er på 7 undervisningsgange á 4 timer, i alt 30 lektioner. Og afholdes mandag og torsdage kl. 15-19, fra d. 8/8 til d. 29/8-11 Kurset er meget tæt relateret til praksis i det talepædagogiske arbejde/logopædiske arbejde. Vi ser på, hvordan man undersøger forskellige sproglige vanskeligheder hos børn og knytter det teoretiske stof til. Det teoretiske stof omhandler pragmatik, fonologi, grammatik og semantik. På linket kan du se undervisningsplanen. På en måde kan man sammenligne denne del af kurset med en slags praktik, idet vi bl.a. ser video-optagelser af børn og arbejder ud fra materialer/test mm. Derfor anbefales det meget varmt. Kurset varetages af Hanne Schmidt Petersen, cand.mag. og Mette Thomsen, cand.mag. Der betales separat for kurset. For yderligere information og tilmelding kontaktes Mette Thomsen på mt@ucc.dk]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Du opnår - en grundlæggende viden om sproglig udvikling, lingvistik og kommunikationsteori - viden om forskellige former for og årsager til udvikling af sproglige vanskeligheder - kan indhente information, beskrive, analysere og vurdere læringsdifferentieret indsats i relation til mennesker med sproglige vanskeligheder - kan indgå i samarbejde om læringsdifferentieret indsats i relation til sproglige vanskeligheder, der rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere ]]> <![CDATA[Tirsdag kl. 15-19]]> <![CDATA[Modulansvarlig: Helle Bylander Adjunkt ved Professionshøjskolen UCC, PAPS, Kompetenceenheden for logopædi og sprogtilegnelse Titangade 11, 2200 København N. heby@ucc.dk 41897256 Koordinator og institutsekretær: Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Talevanskeligheder]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærer, pædagoger m. fl., der arbejder med og/eller har interesse for talens tilegnelse og udvikling.]]> <![CDATA[Modulet kan tages som enkeltstående modul eller som fagspecifikt modul i en pædagogisk diplomuddannelse i Logopædi, der kvalificerer dig til en stilling som talepædagog/logopæd. Uddannelsen fokuserer primært på varetagelse af arbejdet med aldersgruppen 0-18 år i fx PPR. Det anbefales, at du sideløbende med modulet, deltager i kurset Personlig stemmedannelse, hvor du arbejde med egen stemme i små grupper. Der er 80 % mødepligt og ikke eksamen. Der udstedes deltagerbevis. For yderligere information, tilmelding og pris vedr. Personlig stemmedannelse (der betales separat for kurset) kontakt modulansvarlig Mette Thomsen på mt@ucc.dk eller 41897087. Den studerende skal gennemgå en lægelig undersøgelse af stemmelæberne/talen og hørelsen ved at melde sig til Overlæge Svend Prytz, Bispebjerg Hospital, mobil tlf. 20705030. Der betales særskilt for denne ydelse. Efterfølgende medbringes en kopi af attesten fra lægen til den modulansvarlige. ]]> <![CDATA[6.000,-]]> <![CDATA[Den studerende - har en grundlæggende viden om forudsætninger for udvikling af talen - har viden om forskellige former for og årsager til udvikling af talevanskeligheder - kan indhente information, beskrive, analysere og vurdere læringsdifferentieret indsats i relation til mennesker med talevanskeligheder - kan indgå i samarbejde om læringsdifferentieret indsats i relation til talevanskeligheder, der rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere. ]]> <![CDATA[Torsdag kl. 15-19]]> <![CDATA[Modulansvarlig: Louise Skov, Adjunkt ved Professionshøjskolen UCC, PAPS, Kompetenceenheden for logopædi og sprogtilegnelse Titangade 11, 2200 København N. MT@ucc.dk 41 89 70 87 Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pædagogsk praksis målr. logopædi]]> Start: 12-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet er obligatorisk for dig, der ønsker en hel PD i logopædi.]]> <![CDATA[Modulet har fokus på logopædiske teoriers anvendelse i praksis og du vil få mulighed for at afprøve metoder og arbejdsformer i relation til logopædiske problemstillinger fx testning, observationer og beskrivelser. Eksamensformen er kort skriftlig med mundtlig oplæg med karaktere på 7-trinsskalaen. ]]> <![CDATA[4.750,-]]> <![CDATA[Det er målet, at du gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Mandag i tidsrummet kl. 15-19 ]]> <![CDATA[Modulansvarlig: Mette Thomsen, cand. mag. i audiologopædi Adjunkt ved Professionshøjskolen UCC, PAPS, Kompetenceenheden for logopædi og sprogtilegnelse Titangade 11, 2200 København N. MT@ucc.dk 41 89 70 87 Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Konsulentarbejdets metoder rettet mod logopædi]]> Start: 08-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet henvender sig til dig, der ønsker mere viden om det konsultative arbejde, mødet og samtalen med både barnet med sproglige-, talemæssige- eller kommunikative vanskeligheder og dets omgivelser.]]> <![CDATA[Der er en grund til, at den svære samtale er svær. Både mødet med barnet med sproglige-, talemæssige- eller kommunikative vanskeligheder, men også mødet og samtalen med barnets omgivelser, skal tackles korrekt og med anerkendelse og respekt. I modulet vil blive gennemgået teorier ift. det konsultative arbejde med eksempler fra fx PPR, samt indså mindre praktiske øvelser. Hører under uddannelsesretningen Projektledelse og organisationsudvikling Modulet kan tages som enkeltstående modul eller som valgfrit modul i en pædagogisk diplomuddannelse i Logopædi, der kvalificerer dig til en stilling som talepædagog/logopæd. Hører under uddannelsesretningen Projektledelse og organisationsudvikling]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[Du opnår - viden om teorier og metoder, der belyser konsulentens opgaver og funktioner i praksis; herunder forskellige kommunikative teorier og metoder, der retter sig modorganisationens potentielle udvikling - kan anvende og begrunde teorier og metoder til at identificere, beskrive og analysereproblemstillinger i konsulentens arbejde - kan begrunde og beskrive potentialer for kommunikations- og læreprocesser i forskellige kontekster - kan identificere, beskrive og analysere konsulentens hensigtsmæssige interventionsformer. ]]> <![CDATA[Torsdag kl. 15-19 ]]> <![CDATA[Modulansvarlig Mette Thomsen, cand. mag. i audiologopædi Adjunkt ved Professionshøjskolen UCC, PAPS, Kompetenceenheden for logopædi og sprogtilegnelse Titangade 11, 2200 København N MT@ucc.dk 41 89 70 87 Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt målrettet logopædi]]> Start: 26-08-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet henvender sig til dig, der ønsker en hel PD i logopædi og har gennemført mindst to fagspecifikke moduler indenfor logopædi.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i PD i logopædi. Du skal formulerer et emne med tilknytning til de to obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Afgangsprojektet består af en skriftlig opgave på max. 25 sider, som kan udarbejdes i gruppe og som gøres til genstand for en individuel mundtlig prøve. Ekstern bedømmelse efter 7-trins-skalaen. ]]> <![CDATA[8.200,-]]> <![CDATA[Det er målet, at du gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Modulansvarlig: Mette Thomsen, cand. mag. i audiologopædi Adjunkt ved Professionshøjskolen UCC, PAPS, Kompetenceenheden for logopædi og sprogtilegnelse Titangade 11, 2200 København N. MT@ucc.dk, 41 89 70 87 Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk]]> København <![CDATA[Vejledning og individ. Obl. modul. 6 ugers forløb]]> Start: 24-09-2012 Slut: 02-11-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul. 6 ugers forløb.]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om psykologiske, socialpsykologiske og læringsteoretiske perspektiver på forståelse af forudsætningerne for individets karriereudvikling og valg - Skal have viden om det grundlæggende menneskesyn i forskellige teorier om individers karriereudvikling og valg - Skal kunne forstå og reflektere over forskellige teoretiske perspektiver på uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens praksis i forhold til individets udvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende differentierede metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål - Skal kunne vurdere og begrunde beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder i relation til individets psykologiske og sociale udvikling samt forskellige kulturelle og individuelle forudsætninger - Skal kunne formidle egne teori- og metodevalg i en kompleks og differentieret uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis Kompetencer: - Skal kunne håndtere specifikke problemstillinger i forhold til forskellige målgrupper - Skal kunne identificere egne læringsbehov og anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde til udvikling af egen praksis - Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde med andre professioner i forhold til specifikke problemstillinger ]]> <![CDATA[Varierende ugedage kl. 09.00-14.00.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt, DUEK]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obl. modul. Afgangsprojektet.]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om forskellige videnskabsteoretiske tilgange til uddannelses- og erhvervs- og karrierevejledning - Skal have viden om uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis herunder evaluering, kvalitetsudvikling og kvalitetssikring - Skal kunne forstå og reflektere over uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis i såvel et individ- som et samfundsperspektiv Færdigheder: - Skal kunne anvende, analysere og vurdere forsknings- forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne anvende, vurdere og begrunde metoder og færdigheder til at identificere vejledningsbehov - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til interne og eksterne samarbejdspartnere Kompetencer: - Skal kunne håndtere empiri med inddragelse af metodiske og videnskabsteoretiske overvejelser for herigennem at belyse og bearbejde komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger inden for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning - Skal selvstændigt kunne indgå i faglige fællesskaber og tværfagligt samarbejde inden for rammerne af en professionel etik for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer på baggrund af afgangsprojektet og øvrige moduler i Diplomuddannelse i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning ]]> <![CDATA[Seminardage samt vejledning (datoer udmeldes senere)]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og individ. Obl. modul]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om psykologiske, socialpsykologiske og læringsteoretiske perspektiver på forståelse af forudsætningerne for individets karriereudvikling og valg - Skal have viden om det grundlæggende menneskesyn i forskellige teorier om individers karriereudvikling og valg - Skal kunne forstå og reflektere over forskellige teoretiske perspektiver på uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens praksis i forhold til individets udvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende differentierede metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål - Skal kunne vurdere og begrunde beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder i relation til individets psykologiske og sociale udvikling samt forskellige kulturelle og individuelle forudsætninger - Skal kunne formidle egne teori- og metodevalg i en kompleks og differentieret uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis Kompetencer: - Skal kunne håndtere specifikke problemstillinger i forhold til forskellige målgrupper - Skal kunne identificere egne læringsbehov og anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde til udvikling af egen praksis - Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde med andre professioner i forhold til specifikke problemstillinger ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Mediepædagogisk og organisatorisk vejledning]]> Start: 22-10-2012 Slut: 13-12-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærere, pædagoger, sundhedspersonale samt andre grupper med mellemlange og videregående uddannelser hvor mediepædagogik og organisationsudvikling har betydning for arbejdet i praksis.]]> <![CDATA[Modulet afløser forrige studieordnings modul ¿Vejledning med medier og it¿ idet organisationsperspektivet er understreget.]]> <![CDATA[Oplyses senere.]]> <![CDATA[Modulet har som mål at den studerende * får indsigt i vejledningsmetodik og grundlæggende principper for organisations- og skoleudvikling samt undersøgelses- og evalueringsmetoder i forhold til skolens mediepædagogiske vejlednings- og udviklingsopgaver * får viden om vejledningsfeltet i et socialiserings- og magtperspektiv * kan anvende forskellige vejledningsmetoder i en mediepædagogisk sammenhæng, indgå i vejledningsforløb og hermed understøtte kolleger og lederes kompetenceudvikling * kan udvikle, gennemføre og evaluere undersøgelser om organisationskultur og vejledningspraksis * kan igangsætte, gennemføre, vurdere og begrunde egne vejlednings- og udviklingsopgaver i relation til det mediepædagogiske område og i relation til organisationsudvikling. ]]> <![CDATA[Tirsdage og torsdage kl. 9.00-13.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Betina Rasmussen Telefon 41 89 81 52, bera@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Mediepædagogik]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærere, pædagoger, sundhedspersonale samt andre grupper med mellemlange og videregående uddannelser hvor det mediedidaktiske perspektiv har betydning for arbejdet i praksis.]]> <![CDATA[Ifald ¿Mediepædagogik¿ som en konsekvens af lavt ansøgertal ikke kan oprettes som et selvstændigt modul vil det blive slået sammen med pd-modulet ¿Mediekultur¿.]]> <![CDATA[Oplyses senere]]> <![CDATA[Den studerende * har indsigt i dannelsesspørgsmål i relation til mediebrug og mediepædagogisk arbejde * har viden om metodisk progression og samspil mellem analyse og produktion i mediepædagogisk arbejde * kan anvende varierede mediepædagogiske metoder og inddrage disse funktionelt i undervisningen * kan analysere og vurdere teorier om kommunikation i tilknytning til det mediepædagogiske praksisfelt * kan indgå i samarbejde om vejledningsopgaver i forbindelse med mediepædagogisk udvikling ]]> <![CDATA[Tirsdage og torsdage kl. 9.00-13.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Betina Rasmussen Telefon 41 89 81 52, bera@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledningsteori og forandringsprocesser]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet retter sig mod professionelle, der skal kunne vejlede og lede lære- og forandringsprocesser i forskellige professionelle samtaler, der strækker sig fra faglig ekspertrådgivning og formidling til procesledelsesmæssig intervention, fx supervision, konsultation, coaching og mentoring.]]> <![CDATA[Modulet retter sig mod professionelle, der skal kunne vejlede og lede lære- og forandringsprocesser i forskellige professionelle samtaler, der strækker sig fra faglig ekspertrådgivning og formidling til procesledelsesmæssig intervention, fx supervision, konsultation, coaching og mentoring. Tyngden i modulet ligger på et systemisk teorigrundlag, og der arbejdes med forskellige typer af interventioner i relation til organisatoriske forandringsprocesser, herunder spørgsmålstyper og rammesætning af refleksion. Der arbejdes færdighedstrænende med at rammesætte og positionere sig som vejleder, med kommunikation - herunder spørgsmålstyper - samt med at skabe dialog og refleksion i grupper. Det forventes, at alle studerende deltager i træningsgrupper før hver undervisningsgang, dvs. kl. 13.00-15.00. ]]> <![CDATA[Oplyses senere.]]> <![CDATA[Studieordningens tekst til modulet: Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering opnår følgende: Viden - Har viden om læreprocesteori, vejledningsteori og metode i et forandringsperspektiv - Har indsigt i de videnskabsteoretiske og metodiske positioner, der ligger til grund for valgte/givne vejledningsteorier - Har indsigt i samfundsmæssig diskurs relateret til magt, interesse og etik Færdigheder - Mestrer kommunikative færdigheder som formidler i vejledning og leder af vejledningsprocesser - Kan begrunde valg af relevante interventionsformer - Kan analysere positioneringer i vejledningsprocesser Kompetencer - Kan påtage sig ansvar for at lede og facilitere vejlednings-, lære- og forandringsprocesser - Mestrer tilrettelæggelse, procesanalyse og ledelse af vejledningsforløb - Kan forholde sig refleksivt til etiske dilemmaer i vejledningspraksis]]> <![CDATA[Tirsdage i tidsrummet mellem kl. 15.00 og 19.00. Det forventes, at studerende deltager i træningsgrupper før hver undervisningsgang, dvs. kl. 13.00-15.00. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC, Titangade 11, 2200 København N Anne Skov Jensen, institutsekretær Tlf. 4189 7269, mail: asj@ucc.dk]]> København <![CDATA[Billedpædagogik, didaktik og formidling]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærere, pædagoger og andre der arbejder med billedkunst og formidling]]> <![CDATA[Uddannelsen i Billedkunst og æstetik er en uddannelsen for den medarbejder der ønsker at kvalificere sit billedpædagogiske arbejde med børn og unge. Uddannelsen tilstræber varierende undervisningsformer, der veksler mellem teoretiske oplæg og praktiske undersøgelser, der understøtter hinanden. Det tilstræbes at uddannelsen er meget praksisnær og giver mulighed for at den enkelte studerende kan forme studiet, således at det giver mening for den studerendes egen praksis. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Den studerende: >BR> - har indsigt i teorier om æstetik, didaktik og læreprocesser i et alment og et billedpædagogisk perspektiv - har indsigt i teorier der belyser billedfremstilling som æstetisk lære- og erkendelsesproces - har færdighed i at løse billedpædagogiske og formidlingsmæssige problemstillinger, i et personligt, kulturelt og samfundsmæssigt perspektiv - har viden om, og produktive færdigheder i visuelle formidlingsformer ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 ¿ København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Billedkunst og æstetik,gl.ordn]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Billedkunst og æstetik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Billedkunst og æstetik, Ny ord]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Billedkunst og æstetik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Naturfag, naturfagsdidaktik og metode]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Folkeskolelærere, som vil styrke undervisningen i naturfagene; pædagoger, der arbejder med natur og naturfænomener i daginstitutioner; medarbejdere ved naturfaglige skoletjenester, naturskoler, naturvejledere, naturvidenskabelige ressourcecentre samt andre som formidler natur og naturfag til forskellige aldersgrupper.]]> <![CDATA[Den studerende skal kunne planlægge, gennemføre og evaluere pædagogisk undervisning og aktiviteter indenfor naturfaglig undervisning og formidling ved at kombinere intellektuelle, faglige og praksiskompetencer i arbejdet med naturfaglig undervisning og formidling.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - kan vurdere og perspektivere progression og differentiering i relation til praksis - har indsigt i naturfaglig læring og undervisning - kan benytte relevante teorier og metoder til at analysere og vurdere fagområdets arbejdsformer - kan foretage en begrundet udvælgelse af viden som baggrund for faglige og pædagogiske beslutninger i relation til undervisning og formidling på flere organisationsniveauer - kan formidle viden om børns og elevers udvikling af tænkning, sprog og begreber på det naturfaglige område - kan beskrive og reflektere om faglige og fagdidaktiske begreber og overordnede sammenhænge, der er relevante for analyse af praksissituationer - kan analysere praktiske problemstillinger om udvikling i børns og elevers naturfaglige tænkning, sprog og begreber som baggrund for undervisning og formidling - kan analysere og vurdere fagområdets forskellige arbejdsformer - kan træffe begrundede valg i relation til undervisning og formidling - kan strukturere og vurdere egen læring gennem anvendelse af portefølje og rapportskrivning ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00 - 18.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagsvejl.udd., Gl. ordn.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 01-02-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse, Naturfagsvejlederuddannelsen.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagsvejl.udd. Ny ordn.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 01-02-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Naturfagsvejlederuddannelsen.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC, Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk udviklingsarbejde]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Fællesfaglig modul, Pædagogisk Diplomuddannelse]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Mål for læringsudbytte Målet er, at den studerende udvikler kompetencer, der gør det muligt for den studerende aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering . Viden . - Har indsigt i forskellige faser, arbejdsprocesser og handlemuligheder i pædagogisk udviklingsarbejde. - Har kendskab til brugen af dokumentation og formidling i forbindelse med udviklingsarbejde. - Har kendskab til forskellige tilgange til evaluering . Færdigheder. - Kan analysere og vurdere samspillet imellem de enkelte elementer i konkrete pædagogiske udviklingsarbejder. - Kan observere og beskrive praksis med henblik på analyse og problematisering af mål og interesser i udviklingsarbejde. - Kan anvende analytiske og kritiske tilgange til pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. Kompetencer. - Kan påtage sig ansvar for pædagogisk udviklingsarbejde som en målrettet og systematisk proces med henblik på at udvikle og forandre praksisformer i pædagogisk arbejde. - Kan påtage sig ansvar for gennemførelse af empiriske undersøgelser og udviklingsarbejder, knyttet til egen praksis . - Kan indgå i samarbejde om alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde. . ]]> <![CDATA[Tirsdage 09:00-14:00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Professionshøjskolen UCC Institutsekretær Pia Borum, tlf. 4189 7156, mail: pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - voksenlæring, Gl. ordn.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Voksenlæring efter gammel studieordning (før 1.7.2011)]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt i Unge og voksnes læreprocesser]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Unge og voksnes læreprocesser]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet, central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte, skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte.]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Studiesekretær Pia Borum telefon 41897156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagenes didaktik,gl.ordn.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Naturfagenes didaktik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagenes didaktik, Ny ordn]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Naturfagenes didaktik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Sprogformidling og sprogundervisning]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Gennemgang af forskellige didaktiske traditioner og disses implikationer for sprogformidling og -undervisning. I relation hertil eksemplariske forskningsresultater, såvel danske som udenlandske. Analyse, vurdering og udvikling af formidlingssituationer, hvori er medtænkt sprogtilegnelsesprocesser. I den sammenhæng arbejdes der med arbejdsformer, lærer og -elevroller, valg af materialer, opgavetyper, m.m. Klasserumsforskning.>BR> Analyse, vurdering og udvikling af læseplaner og uddannelsesplanlægning i et samfundsmæssigt perspektiv, hvor forskellige sprogfags position behandles. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[- Den studerende - har på baggrund af centrale forskningsresultater en viden om og indsigt i såvel teorier omkring som praksis i forbindelse med sprogformidling og sprogundervisning - kan analysere, begrunde og udvikle læringsbetingelser og læringssituationer i fremmedsprogsundervisningen/ - formidlingen. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 9.00 - 13.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt Engelskvejleder, Gl. ordning]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på engelskvejlederuddannelsen]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - Engelskvejleder, Ny ordn.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på Engelskvejlederuddannelsen]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. <BR<]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandage kl. 9.00-13.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00-19.00. 10 ECTS-point. ]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 9.00-13.00. 10 ECTS-point. ]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning.]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 9.00-13.00. 10 ECTS-point. ]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15.00-19.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning, Netbaseret undervis]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Netbaseret undervisning samt 3 seminardage: 3 fredage kl. 9-14. Udmeldes senere. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pædagogisk praksis. 5 ECTS]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Undersøgelse af pædagogisk praksis, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[5.950,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 9-13.00. 5 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pædagogisk praksis. 5 ECTS]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Undersøgelse af pædagogisk praksis, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[5.950,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15-19.00. 5 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt PD - kost, ernæring og sundhed]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Kost, ernæring og sundhed]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[Oplyses senere]]> <![CDATA[Med udgangspunkt i den godkendte afgrænsning og problemformulering inden for uddannelsesretningens kundskabsområde, skal den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering få; Viden - demonstrere indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden, forskningsviden og udviklingsviden - reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklings- og handlingsmuligheder, der kan udledes af det valgte teorigrundlag - identificere, formulere og differentiere relevante praksisnære problemstillinger Færdigheder - Mestre formidling af komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Anvende relevante metoder til undersøgelse, beskrivelse og analyse af disse - Udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, strategiers og metoders konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Anlægge et helhedsperspektiv på relevansen af modulernes indhold i relation til behandling af de valgte problemstillinger. Kompetencer - Håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger - Demonstrere udvikling af egne professionelle praksisnære kompetencer. ]]> <![CDATA[Forår 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Pædagogisk udviklingsarbejde]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Fællesfaglig modul, Pædagogisk Diplomuddannelse]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Mål for læringsudbytte Målet er, at den studerende udvikler kompetencer, der gør det muligt for den studerende aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering . Viden . - Har indsigt i forskellige faser, arbejdsprocesser og handlemuligheder i pædagogisk udviklingsarbejde. - Har kendskab til brugen af dokumentation og formidling i forbindelse med udviklingsarbejde. - Har kendskab til forskellige tilgange til evaluering . Færdigheder. - Kan analysere og vurdere samspillet imellem de enkelte elementer i konkrete pædagogiske udviklingsarbejder. - Kan observere og beskrive praksis med henblik på analyse og problematisering af mål og interesser i udviklingsarbejde. - Kan anvende analytiske og kritiske tilgange til pædagogisk forskning og udviklingsarbejde. Kompetencer. - Kan påtage sig ansvar for pædagogisk udviklingsarbejde som en målrettet og systematisk proces med henblik på at udvikle og forandre praksisformer i pædagogisk arbejde. - Kan påtage sig ansvar for gennemførelse af empiriske undersøgelser og udviklingsarbejder, knyttet til egen praksis . - Kan indgå i samarbejde om alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde. . ]]> <![CDATA[Tirsdage 09:00-14:00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Professionshøjskolen UCC Institutsekretær Pia Borum, tlf. 4189 7156, mail: pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - Vejledning og supervision]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den Pædagogiske Diplomuddannelse i Vejledning og Supervision.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre, hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point samt afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og/eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet, central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte.]]> <![CDATA[8.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete, professionsorienterede problemstillinger - kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling.]]> <![CDATA[Efterår 2011 Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC, Titangade 11, 2200 København N Anne Skov Jensen, institutsekretær, tlf.: 4189 7269, mail: asj@ucc.dk]]> København <![CDATA[Fagdidaktik og evaluering (fælles fagligt modul)]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet henvender sig til studerende, der ønsker at udbygge egne kompetencer til at indgå i og varetage evalueringsopgaver i alle former for pædagogisk virksomhed. Målgruppen er specielt lærere fra alle skoleformer og pædagoger i alle institutionstyper. ]]> <![CDATA[I uddannelsessystemet anvendes viden om og kompetencer til at gennemføre evaluering af undervisning og læring, og evaluering indgår som en integreret del af den pædagogiske praksis. Interessen for elevpræstationsmålinger alene er flyttet til udvikling af undervisning og læring med anvendelse af evaluering. Fagene har deres særlige almendidaktiske og fagdidaktiske traditioner, der fordrer viden om, indsigt i og udvikling af muligheder for evalueringshandlinger i undervisningen. ]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får Viden - kan træffe og begrunde beslutninger vedrørende evaluering på grundlag af en reflekteret viden, om faglig evaluering, evalueringsfor¬mer, evalueringsparadigmer samt fagdidaktik Færdigheder - kan anvende forskellige evalueringsmetoder i fagområderne og fagene - kan analysere, vurdere og dokumentere evalueringens forskellige praksisformer - kan anvende forsknings- og udviklingsarbejder til at udvikle egen evalueringspraksis Kompetencer - kan samarbejde om evalueringspraksis inden for fag og fagområder - kan indgå i udviklingsarbejde til udvikling af evaluering og evalueringskultur - kan træffe og begrunde beslutninger om evaluering i indenfor fag og fagområder ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00-19.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Forældresamarbejde i dagtilbud og skole]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet henvender sig til studerende, der ønsker at udvikle kompetencer til at indgå i og varetage samarbejde med forældrene i dagtilbud og skole. Målgruppen er specielt lærere i alle skoleformer og pædagoger i alle former for dagtilbud. ]]> <![CDATA[Samarbejdskultur, samarbejdets historie og samarbejdets samfundsmæssige betydning Forældresamarbejde i globaliserede samfund og betydningen for samarbejdets præmisser Forældresamarbejde og stat Kommunikationsteori og samarbejdsprocesser Målgruppeviden - kompleksiteten i livsformer og forældreroller i det senmoderne samfund Interkulturel pædagogik og didaktik i relation til forældresamarbejde Interkulturel kommunikation. ]]> <![CDATA[5.950 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får Viden - kan tilrettelægge, organisere og indgå i et samarbejde med betydning for elevernes udvikling og læring, på grundlag af en reflekteret viden, om interkulturel pædagogik og kommunikation, kommunikations- og samarbejdsteorier samt om samarbejdets betydning i forhold til det globaliserede samfund Færdigheder - kan reflektere over didaktiske perspektiver og betydningen af inddragelse af forældre for det pædagogiske indhold - kan møde de enkelte forældre anerkendende og invitere til et gensidigt, respektfuldt og forpligtende samarbejde - kan lede samarbejdsprocesser med opmærksomhed på egen og samarbejdspartnerens positioneringer og deltagelse - kan analysere og ændre egen praksis i forhold til den udvikling, der sker i samfundet lokalt og globalt - kan anvende interkulturelle kommunikationsstrategier i mødet med forældrene i samarbejdet om at udvikle og implementere interkulturel pædagogik - kan anvende forsknings- og udviklingsarbejder til at udvikle egen praksis i forhold til forældresamarbejde Kompetencer - kan indgå i udviklingsarbejde til udvikling af professionalisering af forældresamarbejde, der baseres på principper om mangfoldighed, rettigheder, dialog og deltagelse - kan indgå i interkulturel kommunikation med forskellige kommunikationspartnere om forskellige emner med forskellige formål - kan, ved hjælp af kommunikativ- og procesledelsesmæssig kompetence, lede samarbejdsprocesser med forældre med mangfoldighed i kulturel baggrund, livsmønstre og ønsker - kan praktisere de intentioner, der ligger i faghæfter for fag og fagområder samt læreplaner om mangfoldighed - kan bidrage til analyser af egen samarbejdskultur - kan træffe og begrunde beslutninger om differentiering af samarbejdet i praksis ]]> <![CDATA[Torsdag 6. sept. 2012 kl. 08.45 - 13.45 samt: Torsdage 13.09., 20.09., 27.09., 04.10. og 11.10.2012 kl. 13.00 - 16.00 Start Torsdag den 06.09.2012 5 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 9700, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Forældresamarbejde i dagtilbud og skole]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Modulet henvender sig til studerende, der ønsker at udvikle kompetencer til at indgå i og varetage samarbejde med forældrene i dagtilbud og skole. Målgruppen er specielt lærere i alle skoleformer og pædagoger i alle former for dagtilbud. ]]> <![CDATA[Samarbejdskultur, samarbejdets historie og samarbejdets samfundsmæssige betydning Forældresamarbejde i globaliserede samfund og betydningen for samarbejdets præmisser Forældresamarbejde og stat Kommunikationsteori og samarbejdsprocesser Målgruppeviden - kompleksiteten i livsformer og forældreroller i det senmoderne samfund Interkulturel pædagogik og didaktik i relation til forældresamarbejde Interkulturel kommunikation. ]]> <![CDATA[5.950 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får Viden - kan tilrettelægge, organisere og indgå i et samarbejde med betydning for elevernes udvikling og læring, på grundlag af en reflekteret viden, om interkulturel pædagogik og kommunikation, kommunikations- og samarbejdsteorier samt om samarbejdets betydning i forhold til det globaliserede samfund Færdigheder - kan reflektere over didaktiske perspektiver og betydningen af inddragelse af forældre for det pædagogiske indhold - kan møde de enkelte forældre anerkendende og invitere til et gensidigt, respektfuldt og forpligtende samarbejde - kan lede samarbejdsprocesser med opmærksomhed på egen og samarbejdspartnerens positioneringer og deltagelse - kan analysere og ændre egen praksis i forhold til den udvikling, der sker i samfundet lokalt og globalt - kan anvende interkulturelle kommunikationsstrategier i mødet med forældrene i samarbejdet om at udvikle og implementere interkulturel pædagogik - kan anvende forsknings- og udviklingsarbejder til at udvikle egen praksis i forhold til forældresamarbejde Kompetencer - kan indgå i udviklingsarbejde til udvikling af professionalisering af forældresamarbejde, der baseres på principper om mangfoldighed, rettigheder, dialog og deltagelse - kan indgå i interkulturel kommunikation med forskellige kommunikationspartnere om forskellige emner med forskellige formål - kan, ved hjælp af kommunikativ- og procesledelsesmæssig kompetence, lede samarbejdsprocesser med forældre med mangfoldighed i kulturel baggrund, livsmønstre og ønsker - kan praktisere de intentioner, der ligger i faghæfter for fag og fagområder samt læreplaner om mangfoldighed - kan bidrage til analyser af egen samarbejdskultur - kan træffe og begrunde beslutninger om differentiering af samarbejdet i praksis ]]> <![CDATA[Torsdag 7. marts 2013 kl. 08.45 - 13.45 samt: Torsdage 14.03., 21.03., 28.03., 11.04. og 18.04.2013 kl. 13.00 - 16.00 Start Torsdag den 07.03.2013 5 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 9700, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Eksperimenterende Billedkunst]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Lærere, pædagoger og andre, der arbejder med billedkunst og formidling. ]]> <![CDATA[Uddannelsen i Billedkunst og æstetik er en uddannelsen for den medarbejder der ønsker at kvalificere sit billedpædagogiske arbejde med børn og unge. Uddannelsen tilstræber varierende undervisningsformer, der veksler mellem teoretiske oplæg og praktiske undersøgelser, der understøtter hinanden. Det tilstræbes at uddannelsen er meget praksisnær og giver mulighed for at den enkelte studerende kan forme studiet, således at det giver mening for den studerendes egen praksis. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - har indsigt i faglige teorier om visuelle udtryk og relevante kunstteorier - har færdigheder i praktisk eksperimenterende billedfremstilling inden for flere visuelle formsprog - kan analysere og vurdere betydningsdannelse i samspillet mellem valg af indhold, form, genre og funktion - kan kommunikere billedsproglige problemstillinger med relevante faglige terminologier til udvalgte målgrupper ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15-00 - 19.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Billedkunst og æstetik,gl.ordn]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Billedkunst og æstetik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Billedkunst og æstetik, Ny ord]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Billedkunst og æstetik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagenes didaktik,gl.ordn]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Naturfagenes didaktik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagenes didaktik, Ny ord]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Naturfagenes didaktik.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Eksp. arb. og formidling i naturfagene]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Folkeskolelærere, som vil styrke undervisningen i naturfagene; pædagoger, der arbejder med natur og naturfænomener i daginstitutioner; medarbejdere ved naturfaglige skoletjenester, naturskoler, naturvejledere, naturvidenskabelige ressourcecentre samt andre som formidler natur og naturfag til forskellige aldersgrupper.]]> <![CDATA[Den studerende skal kunne planlægge, gennemføre og evaluere pædagogisk undervisning og aktiviteter indenfor naturfaglig undervisning og formidling ved at kombinere intellektuelle, faglige og praksiskompetencer i arbejdet med naturfaglig undervisning og formidling.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - kan analysere og vurdere begrundelser for det praktiske arbejde i naturfagene - kan benytte kognitive taksonomier, som baggrund for vurdering af kompleksiteten i undervisning og formidling i naturfagene - kan redegøre for teorier om erkendelse og læring i relation til det praktiske og eksperimenterende arbejde i undervisning og formidling i naturfagene - kan foretage en begrundet udvælgelse af forskellige metoder inden for det praktiske og eksperimenterende arbejde i naturfagene - kan analysere og vurdere undervisning og formidling i naturfagene, herunder foreliggende undervisningsmateriale, ved hjælp af fagdidaktiske analyseredskaber som taksonomier vedrørende det kognitive niveau - kan analysere professionsfaglige problemstillinger og reflektere over praksis, bl.a. gennem anvendelse af begreberne progression og undervisningsdifferentiering - kan udvælge og benytte relevante IT værktøjer i undervisningen. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00 - 18.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Eksp. arb. og formidling i naturfagene]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Folkeskolelærere, der skal fungere som naturfagsvejledere. Pædagoger der skal fungere som naturformidlere. Medarbejdere ved naturfaglige skoletjenester, naturskoler, naturvejledere, naturvidenskabelige ressourcecentre der skal fungere som naturfagsvejledere.]]> <![CDATA[Diplomuddannelsen som naturfagsvejleder har som formål at kvalificere naturfagslærere til at varetage udviklende, inspirerende, koordinerende og styrende funktioner indenfor undervisning og udvikling af undervisning som skolens naturfaglige ressourceperson. Naturfagsvejlederen vil, gennem sit kendskab til fagdidaktisk forskning, være i stand til at kombinere faglig og didaktisk viden og kompetence med henblik på udvikling af praksis i naturfagene.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Den studerende - kan analysere og vurdere begrundelser for det praktiske arbejde i naturfagene - kan benytte kognitive taksonomier, som baggrund for vurdering af kompleksiteten i undervisning og formidling i naturfagene - kan redegøre for teorier om erkendelse og læring i relation til det praktiske og eksperimenterende arbejde i undervisning og formidling i naturfagene - kan foretage en begrundet udvælgelse af forskellige metoder inden for det praktiske og eksperimenterende arbejde i naturfagene - kan analysere og vurdere undervisning og formidling i naturfagene, herunder foreliggende undervisningsmateriale, ved hjælp af fagdidaktiske analyseredskaber som taksonomier vedrørende det kognitive niveau - kan analysere professionsfaglige problemstillinger og reflektere over praksis, bl.a. gennem anvendelse af begreberne progression og undervisningsdifferentiering - kan udvælge og benytte relevante IT værktøjer i undervisningen ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00 - 18.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagsvejl.udd., Gl. ordn.]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse, Naturfagsvejlederuddannelsen.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - PD Naturfagsvejl.udd. Ny ordn.]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædogiske diplomuddannelse i Naturfagsvejlederuddannelsen.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC, Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - voksenlæring, Gl. ordn.]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Voksenlæring efter gammel studieordning (før 1.7.2011)]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt i Unge og voksnes læreprocesser]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Unge og voksnes læreprocesser]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet, central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte, skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte.]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Desuden tilbydes fælles aktiviteter i form af kurser og seminarer. Datoer og indhold for disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Studiesekretær Pia Borum telefon 41897156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Sprogformidling og sprogundervisning]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[]]> <![CDATA[Gennemgang af forskellige didaktiske traditioner og disses implikationer for sprogformidling og -undervisning. I relation hertil eksemplariske forskningsresultater, såvel danske som udenlandske. Analyse, vurdering og udvikling af formidlingssituationer, hvori er medtænkt sprogtilegnelsesprocesser. I den sammenhæng arbejdes der med arbejdsformer, lærer og -elevroller, valg af materialer, opgavetyper, m.m. Klasserumsforskning.>BR> Analyse, vurdering og udvikling af læseplaner og uddannelsesplanlægning i et samfundsmæssigt perspektiv, hvor forskellige sprogfags position behandles. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[- Den studerende - har på baggrund af centrale forskningsresultater en viden om og indsigt i såvel teorier omkring som praksis i forbindelse med sprogformidling og sprogundervisning - kan analysere, begrunde og udvikle læringsbetingelser og læringssituationer i fremmedsprogsundervisningen/ - formidlingen. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 9.00 - 13.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt Engelskvejleder, Gl. ordning]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på engelskvejlederuddannelsen]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne eller en problemstilling med tilknytning til det obligatoriske modul og de fire faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal mindst to af de faglige moduler og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De to resterende faglige moduler kan vælges fra andre pædagogiske diplomuddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. Vælges der moduler fra fire forskellige uddannelsesretninger og fælles faglige moduler, udstedes diplombevis uden retningsangivelse. Afgangsprojektet bedømmes ud fra en afgrænset del af uddannelsesretningens læringsudbytte. Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt, hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Projektet binder uddannelsens hovedelementer sammen med udgangspunkt i den valgte afgrænsning inden for uddannelsesretningens kundskabsområde og beskrevne læringsudbytte. ]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - Engelskvejleder, Ny ordn.]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på Engelskvejlederuddannelsen]]> <![CDATA[Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point. Afgangsprojektets emne: Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Professionshøjskolen UCC skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for. For at opnå diplom i én uddannelsesretning skal faglige moduler i et omfang svarende til mindst 20 ECTS-point og afgangsprojektet indeholdes i uddannelsesretningens moduler og formål. De(t) resterende faglige modul(er) kan vælges fra andre pædagogiske uddannelsesretninger og / eller fra rækken af de fælles faglige moduler. ]]> <![CDATA[10.200,00 kr.]]> <![CDATA[Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Sekretær Pia Borum, telefon 4189 7156, pb@ucc.dk]]> København <![CDATA[Vejledning og vejleder, Obl. modul]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[10.900 kr. incl. internat]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis - Skal kunne forstå og reflektere over sammenhængen mellem teori, metode og praksis Færdigheder: - Skal kunne anvende karrierevalgsteoretiske og vejledningsmetodiske tilgange til uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne begrunde og anvende vejledningsfærdigheder i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning og vurdere relevansen af dem i forskellige sammenhænge - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til samarbejdspartnere Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse problemstillinger i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for fagområdets etik - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer ]]> <![CDATA[Mandage kl. 9.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og samfund. Obl. modul]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om sociologiske teorier og kunne reflektere over disse i forbindelse med vejledningsfaglige problemstillinger - Skal kunne forstå og reflektere over lokale og globale udviklingstendensers betydning på samfunds-, organisations- og individniveau i forhold til uddannelses- og erhvervsvalget og karriereudvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende teorier om samfundsudvikling samt analyser om uddannelses- og arbejdsmarkedspolitiske forhold - Skal kunne dokumentere, analysere og vurdere den samfundsmæssige udviklings betydning for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens praksis - Skal kunne begrunde egen praksis i forhold til samfundsmæssig forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for unge og voksnes karriereudvikling og - valg - Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner over samfundsmæssige problemstillinger Kompetencer: - Skal kunne håndtere beslutninger om vejledningsfaglige indsatser i forhold til uddannelsesspørgsmål og erhvervsmuligheder inden for professionens etik - Skal kunne indgå i udviklings- og undersøgelsesarbejde vedrørende uddannelses- og arbejdsmarkedsforhold - Skal kunne strukturere forhold som fremmer og støtter egen indsigt og læring vedrørende udviklingstræk på det private og offentlige arbejdsmarked på samfunds-, organisations- og individniveau ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 9.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og individ. Obl. modul]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om psykologiske, socialpsykologiske og læringsteoretiske perspektiver på forståelse af forudsætningerne for individets karriereudvikling og valg - Skal have viden om det grundlæggende menneskesyn i forskellige teorier om individers karriereudvikling og valg - Skal kunne forstå og reflektere over forskellige teoretiske perspektiver på uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens praksis i forhold til individets udvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende differentierede metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål - Skal kunne vurdere og begrunde beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder i relation til individets psykologiske og sociale udvikling samt forskellige kulturelle og individuelle forudsætninger - Skal kunne formidle egne teori- og metodevalg i en kompleks og differentieret uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis Kompetencer: - Skal kunne håndtere specifikke problemstillinger i forhold til forskellige målgrupper - Skal kunne identificere egne læringsbehov og anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde til udvikling af egen praksis - Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde med andre professioner i forhold til specifikke problemstillinger ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning på uddannelsesinstitutioner]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 2]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om forskellige uddannelsers organisering, organisatoriske kontekst samt betydningen af strukturelle og sociologiske forhold for gennemførelse af uddannelse - Skal kunne forstå og reflektere over teori, metode og praksis i forbindelse med vejledning i en uddannelsesinstitution Færdigheder: - Skal, inden for professionens etik, kunne udvælge og anvende forskellige vejledningsaktiviteter, metoder og organisationsformer, der understøtter og kvalificerer gennemførelsen af en uddannelse, herunder individuel uddannelsesplanlægning og realkompetencevurdering - Skal kunne vurdere problemstillinger knyttet til vejledningsindsatsen inden for ungdoms- og videregående uddannelser og ud fra centrale og relevante psykologiske og sociologiske problemfelter begrunde valg af strategier og handlinger, der bidrager til gennemførelse af uddannelser - Skal kunne vurdere og formidle faglige og organisatoriske strategier til forebyggelse af frafald og kvalificering af omvalg Kompetencer: - Skal kunne indgå i udvikling af nye tiltag indenfor vejledningsområdet med henblik på at kvalificere vejledningsindsatsen for den vejledningssøgende indenfor uddannelsesområdet. - Skal kunne indgå i faglige fællesskaber og andre samarbejdsrelationer i og omkring vejledning i en uddannelsesinstitution herunder samarbejde omkring overgange mellem uddannelses- og læringsmiljøer samt inddrage og udvikle interne og eksterne netværk. - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere udvikling af viden og kompetence i forhold til at varetage vejledning indenfor en uddannelsesinstitution ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Overgangsvejledning i grundskolen. 5 ECTS]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 6]]> <![CDATA[5.950,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have teoretisk og metodisk viden om vejledning og vejledningsfaglige problemstillinger i forbindelse med overgangsvejledning i grundskolen - Skal have viden om uddannelsessystemets opbygning og adgangsveje samt unges søgemønstre i forhold til uddannelse Færdigheder: - Skal kunne anvende viden om ungdomsuddannelsernes formål, indhold, målgrupper, faglige krav og sammenhænge mellem uddannelser og jobmuligheder i forbindelse med overgangsvejledning - Skal kunne formidle vejledningsfaglige problemstillinger og viden til samarbejdspartnere i forhold til det obligatoriske emne Uddannelses-, Erhvervs- og Arbejdsmarkedsorientering samt valgfaget Arbejdskendskab Kompetencer: - Skal kunne håndtere forskellige vejledningsmetodiske tilgange til grundskoles planlægning af den individuelle uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning samt udføre og evaluere initiativer til at styrke en differentieret vejledningsindsats, herunder over for grupper med særligt behov for vejledning - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for rammerne af professionens etik ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Valg og valgprocesser - teorier. Valgmodul 1]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 1]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om teorier og metoder, som beskæftiger sig med unge og voksnes forskellige vejledningsbehov, individuelle valgprocesser og karriereforløb - Skal have viden om valgprocesser, valgmønstre og valgparathed, samt andre faktorer, der kan påvirke individets karriereudvikling - Skal kunne forstå og reflektere over sammenhængen mellem vejledningsfaglige problemstillinger, individets vejledningsbehov og valg af vejledningsmetoder og strategier Færdigheder: - Skal kunne anvende metoder og værktøjer med basis i forskellige karrierevalgsteorier - Skal kunne beskrive og vurdere forskellige teorier og metoders potentiale i forhold til at understøtte uddannelses- og karrierevalg og individets vejledningsbehov - Skal kunne formidle vejledningsfaglige overvejelser og beslutninger vedrørende planlægning, gennemførelse og evaluering af vejledningsaktiviteter, der understøtter karrierevalg Kompetencer: - Skal kunne håndtere og perspektivere vejledningsmetoder og strategier, der relaterer sig til forskellige målgrupper og vejledningsbehov - Skal selvstændigt kunne indgå i vejledningsfaglige og tværfaglige samarbejder om udviklings- og dokumentationsarbejde i forhold til unge og voksnes uddannelses- og karrierevalg - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i relation til karrierevalg og valgprocesser ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Interkulturel vejledning, 5 ECTS. Valgmodul 7]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 7]]> <![CDATA[5.950 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om etnicitet, kultur, socialisering og interkulturel kommunikation i relation til identitetsdannelse og valg- og vejledningsprocesser - Skal have viden om og forståelse for samfundsmæssige forhold og vilkår, der har betydning for etniske minoriteter i forhold til uddannelse og erhverv Færdigheder: - Skal kunne vurdere og begrunde forhold og vilkår, der har betydning for etniske minoriteter i forhold til vejledning om uddannelse, erhverv og karriere - Skal kunne vurdere, udvikle og anvende vejledningsfaglige tilgange, strategier og metoder i relation til interkulturel vejledning Kompetencer: - Skal kunne håndtere kulturforskel som vilkår for interkulturel vejledning, herunder etablere hensigtsmæssige relationer til personer med en anden kulturel baggrund - Skal kunne udvikle og indgå i tværfagligt og tværsektorielt samarbejde og i samarbejde med den vejledtes personlige netværk ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15.00-18.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Karrierevejledning af voksne, 5 ECTS.Valgmodul 5]]> Start: 01-09-2012 Slut: 31-01-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen. ]]> <![CDATA[Valgmodul 5]]> <![CDATA[5.950 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om karriere- og vejledningsteori- og metode i relation til karrierevejledning af voksne - Skal have viden om voksnes valgmønstre, karriereveje og overgangssituationer med fokus på faktorer, der påvirker karriereudvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende karrierevejledningsmetoder, der støtter voksnes udvikling og læring i et livsforløbsperspektiv - Skal kunne beskrive og vurdere voksnes udviklings- og beskæftigelsesmuligheder i lyset af et arbejdsmarked under forandring - Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner i relation til voksnes karriereudvikling på individ- og organisationsniveau Kompetencer: - Skal kunne håndtere vejledningsaktiviteter, der støtter voksne i overgangssituationer - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde vedrørende voksnes læring i forhold til arbejdslivet - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forhold til udviklingstræk i efter - og videreuddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og vejleder. Obl. modul. 6 ugers]]> Start: 24-09-2012 Slut: 02-11-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul incl. 2 dages internat. 6 ugers forløb.]]> <![CDATA[10.900 kr. incl. internat]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis - Skal kunne forstå og reflektere over sammenhængen mellem teori, metode og praksis Færdigheder: - Skal kunne anvende karrierevalgsteoretiske og vejledningsmetodiske tilgange til uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne begrunde og anvende vejledningsfærdigheder i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning og vurdere relevansen af dem i forskellige sammenhænge - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til samarbejdspartnere Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse problemstillinger i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for fagområdets etik - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer ]]> <![CDATA[Varierende ugedage kl. 9.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt SD Professionspraksis]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddan-nelsens faglige område og formuleres, så eventuelle valgfag, herunder valgfag uden for uddannel-sens faglige område inddrages. Institutionen skal godkende emnet. Det påhviler den studerende selv at være opmærksom på at opfylde disse krav. ]]> <![CDATA[10.200 Kr]]> <![CDATA[Viden Den studerende - har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte sundhedsfaglige emne - har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte sundhedsfaglige emne - kan reflektere over anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte sundhedsfaglige emne Færdigheder Den studerende kan - indsamle og analysere informationer inden for det valgte sundhedsfaglige emne med anvendelse af relevante metoder - dokumentere og analysere teoretiske og praksisnære problemstillinger og handleløsninger og -muligheder, der er relateret til valgte sundhedsfaglige emne - formidle faglige så vel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere Kompetencer Den studerende kan - håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge - indgå i faglige som tværfaglige samarbejder - udvikle egen praksis inden for valgte sundhedsfaglige emne ]]> <![CDATA[Uge 5 -26, 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt SD Sundhedsfremme og forebyggelse]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddan-nelsens faglige område og formuleres, så eventuelle valgfag, herunder valgfag uden for uddannel-sens faglige område inddrages. Institutionen skal godkende emnet. Det påhviler den studerende selv at være opmærksom på at opfylde disse krav. ]]> <![CDATA[10.200 Kr]]> <![CDATA[Viden Den studerende - har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte sundhedsfaglige emne - har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte sundhedsfaglige emne - kan reflektere over anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte sundhedsfaglige emne Færdigheder Den studerende kan - indsamle og analysere informationer inden for det valgte sundhedsfaglige emne med anvendelse af relevante metoder - dokumentere og analysere teoretiske og praksisnære problemstillinger og handleløsninger og -muligheder, der er relateret til valgte sundhedsfaglige emne - formidle faglige så vel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere Kompetencer Den studerende kan - håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge - indgå i faglige som tværfaglige samarbejder - udvikle egen praksis inden for valgte sundhedsfaglige emne ]]> <![CDATA[Uge 5 -26 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt SD Sundhedsformidling og klinisk ud]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet på 15 ECTS-point afslutter uddannelsen. Afgangsprojektet skal dokumentere, at uddannelsens mål for læringsudbytte er opnået. Afgangsprojektets emne skal ligge inden for uddan-nelsens faglige område og formuleres, så eventuelle valgfag, herunder valgfag uden for uddannel-sens faglige område inddrages. Institutionen skal godkende emnet. Det påhviler den studerende selv at være opmærksom på at opfylde disse krav. ]]> <![CDATA[10.200 Kr]]> <![CDATA[Viden Den studerende - har udviklingsbaseret viden om og forståelse af praksis i relation til det valgte sundhedsfaglige emne - har viden og forståelse af teori og videnskabelig metode i relation til det valgte sundhedsfaglige emne - kan reflektere over anvendelsen af teori og videnskabelig metode inden for det valgte sundhedsfaglige emne Færdigheder Den studerende kan - indsamle og analysere informationer inden for det valgte sundhedsfaglige emne med anvendelse af relevante metoder - dokumentere og analysere teoretiske og praksisnære problemstillinger og handleløsninger og -muligheder, der er relateret til valgte sundhedsfaglige emne - formidle faglige så vel som praktiske problemstillinger og handlemuligheder for relevante samarbejdspartnere og/eller brugere Kompetencer Den studerende kan - håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer i arbejdssammenhænge - indgå i faglige som tværfaglige samarbejder - udvikle egen praksis inden for valgte sundhedsfaglige emne ]]> <![CDATA[Uge 5 -26 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsudd.]]> Start: 23-04-2012 Slut: 08-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse der har studerende.]]> <![CDATA[Modulet retter sig specifikt mod vejledere i professionsuddannelser, som skal varetage vejledning i forbindelse med den kliniske undervisning. Modulet tager udgangspunkt i deltagernes erfaringer, og der arbejdes med lærings-, vejlednings- og didaktisk teori samt den mulige anvendelser i praksis. Der fokuseres på styrkelse og udvikling af den kliniske undervisning.]]> <![CDATA[11.500 Kr.]]> <![CDATA[Viden At den studerende - har viden om og forståelse for pædagogik og didaktik i relation til klinisk undervisning og kan reflektere over mulig anvendelse i praksis - har forståelse for læringsmiljøets betydning for læreprocesser Færdigheder At den studerende - kan analysere og vurdere deltagerforudsætninger i forhold til vejledning og undervisning ud fra et pædagogisk perspektiv - kan iagttage, analysere, begrunde, vurdere og formidle klinisk undervisning - kan evaluere og bedømme studerende i forhold til beskrevne mål, gældende love, bekendtgørelser og regler - kan søge, udvælge, analysere og vurdere pædagogisk litteratur relateret til klinisk undervisning Kompetencer At den studerende - kan videreudvikle sin underviser- og vejlederprofessionalitet - kan håndtere den kompleksitet der knytter sig til klinisk undervisning ]]> <![CDATA[Uge 17 - 23, 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Motorisk udvikling og kropslig læriing]]> Start: 07-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Personer med undervisnings- og funktionsopgaver inden for institutionssektoren (dag- og døgninstitutioner m.m.), uddannelsessektoren, social- og sundhedssektoren, børns, unges og voksnes fritid, det private arbejdsmarked og arbejdet med kultur og samfundsudvikling.]]> <![CDATA[Teorier om motorisk udvikling og læring Viden om sammenhænge mellem motorik og udvikling af identitet og social kompetence Kendskab til centralnervesystemets udvikling samt sammenhænge mellem centralnervesystemet og kropslig bevægelsesudvikling Idrætspædagogisk arbejde med motorik og kropslig læring Teori om test og screening samt praktisk afprøvning af udvalgte screeninger ]]> <![CDATA[5.500 Kr]]> <![CDATA[Den studerende - har viden om motorik, vækst og udvikling - har viden om sammenhænge mellem motorik, vækst og udvikling herunder betydning af motorisk udvikling for børn set i et personligt og socialt perspektiv - kan reflektere over begreber, metoder, teori og empiri i relation til egen faglig og pædagogisk erfaring - kan udvikle, argumentere, planlægge og gennemføre målrettet træning af motorik og kropslig læring med en professionsrelevant målgruppe ]]> <![CDATA[Undervisning: Onsdage kl. 12.00-18.00 7. september 2011 21. september 2011 5. oktober 2011 26. oktober 2011 9. november 2011 23. november 2011 7. december 2011 Aflevering: 11. januar 2012 Eksamen: 25. januar 2012 ]]> <![CDATA[Sekretær Pia Hansen, phansen@ifi.ku.dk, 35320821]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt PD Idræt]]> Start: 01-09-2011 Slut: 31-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Idræt]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen <BR< Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point ]]> <![CDATA[]]> <![CDATA[Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet, central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte, skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling ]]> <![CDATA[010911 - 310112]]> <![CDATA[Sekretær Pia Hansen Telefon 3532 0821, phansen@ifi.ku.dk]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. <BR<]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandage kl. 9.00-13.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning.]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Mandage kl. 15.00-19.00. 10 ECTS-point. ]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 9.00-13.00. 10 ECTS-point. ]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning.]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 9.00-13.00. 10 ECTS-point. ]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15.00-19.00. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Pædagogisk viden og forskning, Netbaseret undervis]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Pædagogisk viden og forskning, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[8.900,00 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Har indsigt i professionsrelevant teori om viden og videnskab - Har indsigt i sammenhænge og dilemmaer mellem pædagogisk praksis, uddannelse og forskning - Har forståelse for betydningen af sociale og samfundsmæssige vilkår for udviklingen af pædagogisk praksis og pædagogisk relevant viden - Har kendskab til professionsrelevant forskning og undersøgelsesmetode samt relevante videnskabsteoretiske implikationer - Har kendskab til sammenhænge mellem professionel viden, magt og etik Færdigheder: - Kan reflektere og vurdere vidensgrundlaget for pædagogisk praksis og pædagogiske målsætninger, herunder værdimæssige, etiske og politiske perspektiver - Kan reflektere over forholdet mellem viden og handling i en professionskontekst - Kan anvende analytisk sondring mellem deskriptive og normative forståelser af pædagogisk teori og praksis Kompetencer: - Kan selvstændigt deltage i begrundelsesorienteret debat om pædagogiske indsatser - Kan udvikle refleksivitet i forhold til egen professionelle selvforståelse - Kan udvikle eftertænksomhed og initiativer i forhold til udvikling og implementering af ny pædagogisk viden og nye pædagogiske metoder. ]]> <![CDATA[Netbaseret undervisning samt 3 seminardage: 3 fredage kl. 9-14. Udmeldes senere. 10 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pædagogisk praksis. 5 ECTS]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Undersøgelse af pædagogisk praksis, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[5.950,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 9-13.00. 5 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Undersøgelse af pædagogisk praksis. 5 ECTS]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre den pædagogiske diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. Den studerende kan også vælge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler. ]]> <![CDATA[Det obligatoriske modul: Undersøgelse af pædagogisk praksis, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil. ]]> <![CDATA[5.950,00 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har forståelse af forskellige metodetilgange til undersøgelse af pædagogisk praksis og pædagogisk viden - Har forståelse af de metodologiske overvejelser, der knytter til sig til undersøgelse af pædagogiske praksis og viden Færdigheder - Kan identificere problemstillinger i forholdet mellem en undersøgelses intention, genstand og metode og undersøgelsens anvendelsesmuligheder - Kan redegøre for muligheder og begrænsninger i forskellige undersøgelsesmetoder - Kan analysere og fortolke egne og andres undersøgelsesresultater Kompetencer - Kan udvikle og tilrettelægge design for praksisundersøgelse og begrunde metodevalg - Kan analyse, vurdere og præsentere resultater af egne eller andres empiriske undersøgelser af pædagogisk praksis ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15-19.00. 5 ECTS-point.]]> <![CDATA[Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Udviklingsbaseret og forskningsorienteret praksis]]> Start: 02-02-2012 Slut: 03-05-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Modulet er obligatorisk for uddannelsesretningen SD Professionspraksis Modulet sætter fokus på grundlaget for at arbejde udviklingsbaseret og forskningsorienteret gennem arbejdet med udviklingsprojekter i relation til en konkret praksis. Modulet kan med fordel gennem-føres som et af de sidste moduler før afgangsprojektet. >BR> ]]> <![CDATA[10.900 Kr]]> <![CDATA[Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering >BR> Viden Den studerende kan>BR> - demonstrere viden om og reflektere over grundlaget for en udviklingsbaseret og forsknings-orienteret praksis - demonstrere viden om og indsigt i videnskabsteori, udviklings- og forskningsmetodik, her-under undersøgelsesmetoder i udviklingsarbejde - demonstrere viden om og forståelse for udviklingsbaseret praksis samt formidlings- og im-plementeringsstrategier Færdigheder Den studerende kan - anvende udviklings- og forskningsresultater i relation til praksis - søge, udvælge, analysere og vurdere litteratur samt undersøgelses- og forskningsresultater af relevans for praksis Kompetencer Den studerende kan - håndtere problemstillinger, der knytter sig til en udviklingsbaseret praksis, herunder etiske og juridiske aspekter - håndtere og reflektere over valg af teoretisk forståelsesramme, metodeovervejelser samt analysemetoder i udviklingsarbejder i praksis - påtage sig ansvar for at planlægge og indgå i samarbejde udviklingsarbejde i praksis ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15.00-18.00 (19.00) i uge 5-18, 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Triage - Sammenhænge i patient- og brugerforløb]]> Start: 31-01-2012 Slut: 13-03-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Modulet er rettet mod sundhedsprofessionelle, der ønsker at erhverve kompetencer i forhold til at udvikle og styrke kvalitet, kontinuitet og sammenhæng i patient-/brugerforløb i sundhedsvæsenet. Der reflekteres over værdimæssige, juridiske og organisatoriske rammer i forhold til brugerinddra-gelse og koordinerende funktioner på tværs af faglige - og organisatoriske grænser.]]> <![CDATA[5.950 Kr]]> <![CDATA[Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - forstår og kan se kritisk på egen rolle som sundhedsprofessionel i relation til at styrke sammenhæng i patient-/brugerforløb i sundhedsvæsenet - har indsigt i den kompleksitet sammenhæng i patient-/brugerforløb i sundhedsvæsenet frembyder - kan forstå og reflektere over forskellige metoder til at skabe sammenhæng i patient-/brugerforløb i sundhedsvæsenet med inddragelse af patienten/brugeren - kan redegøre for relevante juridiske rammer Færdigheder - kan beskrive og analysere patient-/brugerforløb og problemstillinger og handlemuligheder, der relaterer sig til sammenhængende forløb i sundhedsvæsenet - inddrager relevant forsknings- og udviklingsarbejde Kompetencer - træffer og begrunder beslutninger omhandlende sammenhæng i forløb i sundhedsvæsenet - indgå i udviklingsarbejde og samarbejde med andre fagpersoner om sammenhæng i forløb i sundhedsvæsenet på tværs af faglige og organisatoriske grænser ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 09.00-13.00 i uge 5-11, 2012]]> <![CDATA[Faglig områdeleder Mette Rose, telf. 4189 7243 Mail mero@ucc.dk]]> København <![CDATA[Behandlersygepleje 1 - Identificering af udvikling]]> Start: 01-02-2012 Slut: 14-03-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Modulet sætter fokus på at afdække udviklingsbehov relateret til en udvalgt gruppes specifikke sundhedsproblemer og søger at styrke grundlaget for at vurdere såvel kendte som nye metoder i pleje og behandling. Der arbejdes med viden om udviklings- og forskningsresultaters betydning og anvendelse i udvikling af klinisk praksis]]> <![CDATA[6.450 Kr.]]> <![CDATA[Viden Den studerende - Har viden om og forståelse for akutte patienters sundhedsproblemer - Har viden om udviklings- og forskningsresultaters betydning og anvendelse i udvikling af klinisk praksis Færdigheder Den studerende - Kan formidle skriftligt og begrunde problemstillinger og udviklingsbehov relateret til akut sygepleje i praksis - Kan anvende individuelle, organisatoriske og professionsfaglige perspektiver i vurderingen af behov for udvikling af akut sygepleje - Kan søge, vurdere og anvende aktuel viden i planlægning af udviklingsaktiviteter relateret til akutte patienters specifikke sundhedsproblemer Kompetencer Den studerende - Kan identificere og begrunde udviklingsbehov og mulige tiltag - Kan udvikle egen praksis med afsæt i identificerede udviklingsbehov ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 09.00-14.00 i uge 5-11, 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Behandlersygepleje 2 - Dokumentation og implemente]]> Start: 21-03-2012 Slut: 09-05-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Modulet tager afsæt i en udvalgt gruppe med specifikke sundhedsproblemer. Der sættes fokus på hvordan udviklings- og forskningsresultater kan bidrage til at udvikle den valgte gruppes pleje og behandling. Gennem tilegnelse af viden om og metoder til implementering, dokumentation og for-midling videreudvikles den studerendes forudsætninger for at indgå i samarbejder om udvikling i praksis.]]> <![CDATA[6.450 Kr.]]> <![CDATA[Viden Den studerende - Har viden om individuelle, organisatoriske og faglige perspektiver på udvikling af klinisk praksis - Har viden om teori og metoder i relation til undersøgelse, dokumentation og implementering i klinisk praksis Færdigheder Den studerende - Kan vurdere udviklings- og forskningsresultater med relevans for akutte patienters specifikke sundhedsproblemer og begrunde forslag til implementering i praksis - Kan vurdere og formidle viden om metoder til undersøgelse og dokumentation i klinisk praksis - Kan vurdere mulige effekter af udviklingstiltag Kompetencer Den studerende - Kan i samarbejde udvikle praksis for pleje og behandling af akutte patienter - Kan indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde om udvikling i klinisk praksis ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 09.00-14.00 i uge 12-18, 2012]]> København <![CDATA[Kvalitetsstyring og innovation]]> Start: 21-03-2012 Slut: 09-05-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Modulet sætter fokus på kvalitetsstrategier og -metoder til kvalitetsstyring og henvender sig til sundhedspersonale som ønsker kompetencer til at indgå i planlægning, styring og udvikling af nye kvalitetsudviklings tiltag med henblik på at fremme innovation i klinisk praksis.]]> <![CDATA[5.950 Kr]]> <![CDATA[Viden Den studerende har - indsigt i såvel nationale som lokale strategier for kvalitetsudvikling - forståelse for organisatoriske forhold som har indflydelse på kvalitetsudvikling i institutionen/afdelingen - forståelse for væsentlige elementer i projektledelse i forhold til kvalitetsstyring Færdigheder Den studerende kan - analysere og vurdere konsekvensen af forskellige metoder til kvalitetsstyring eller kvalitetssikring - formidler handlemuligheder i relation til forandringsprocesser i forbindelse med kvalitetsudvikling Kompetencer Den studerende kan - indgå i planlægning, styring og udvikling af kvalitetsprojekter i samarbejde med andre fagpersoner - medvirke til innovation i klinisk praksis ]]> <![CDATA[Onsdage 15:00 - 18:00 (19:00) uge 12 - 19 2012.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A, 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København <![CDATA[Vejledning og vejleder, Obl. modul]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul.]]> <![CDATA[10.900 kr. incl. internat]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis - Skal kunne forstå og reflektere over sammenhængen mellem teori, metode og praksis Færdigheder: - Skal kunne anvende karrierevalgsteoretiske og vejledningsmetodiske tilgange til uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne begrunde og anvende vejledningsfærdigheder i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning og vurdere relevansen af dem i forskellige sammenhænge - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til samarbejdspartnere Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse problemstillinger i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for fagområdets etik - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer ]]> <![CDATA[Mandage kl. 9.00-14.00 samt 2 dages internat.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og samfund. Obl. modul]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om sociologiske teorier og kunne reflektere over disse i forbindelse med vejledningsfaglige problemstillinger - Skal kunne forstå og reflektere over lokale og globale udviklingstendensers betydning på samfunds-, organisations- og individniveau i forhold til uddannelses- og erhvervsvalget og karriereudvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende teorier om samfundsudvikling samt analyser om uddannelses- og arbejdsmarkedspolitiske forhold - Skal kunne dokumentere, analysere og vurdere den samfundsmæssige udviklings betydning for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens praksis - Skal kunne begrunde egen praksis i forhold til samfundsmæssig forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for unge og voksnes karriereudvikling og - valg - Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner over samfundsmæssige problemstillinger Kompetencer: - Skal kunne håndtere beslutninger om vejledningsfaglige indsatser i forhold til uddannelsesspørgsmål og erhvervsmuligheder inden for professionens etik - Skal kunne indgå i udviklings- og undersøgelsesarbejde vedrørende uddannelses- og arbejdsmarkedsforhold - Skal kunne strukturere forhold som fremmer og støtter egen indsigt og læring vedrørende udviklingstræk på det private og offentlige arbejdsmarked på samfunds-, organisations- og individniveau ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 9.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og samfund. Obl. modul]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om sociologiske teorier og kunne reflektere over disse i forbindelse med vejledningsfaglige problemstillinger - Skal kunne forstå og reflektere over lokale og globale udviklingstendensers betydning på samfunds-, organisations- og individniveau i forhold til uddannelses- og erhvervsvalget og karriereudvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende teorier om samfundsudvikling samt analyser om uddannelses- og arbejdsmarkedspolitiske forhold - Skal kunne dokumentere, analysere og vurdere den samfundsmæssige udviklings betydning for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens praksis - Skal kunne begrunde egen praksis i forhold til samfundsmæssig forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for unge og voksnes karriereudvikling og - valg - Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner over samfundsmæssige problemstillinger Kompetencer: - Skal kunne håndtere beslutninger om vejledningsfaglige indsatser i forhold til uddannelsesspørgsmål og erhvervsmuligheder inden for professionens etik - Skal kunne indgå i udviklings- og undersøgelsesarbejde vedrørende uddannelses- og arbejdsmarkedsforhold - Skal kunne strukturere forhold som fremmer og støtter egen indsigt og læring vedrørende udviklingstræk på det private og offentlige arbejdsmarked på samfunds-, organisations- og individniveau ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og individ. Obl. modul]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om psykologiske, socialpsykologiske og læringsteoretiske perspektiver på forståelse af forudsætningerne for individets karriereudvikling og valg - Skal have viden om det grundlæggende menneskesyn i forskellige teorier om individers karriereudvikling og valg - Skal kunne forstå og reflektere over forskellige teoretiske perspektiver på uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens praksis i forhold til individets udvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende differentierede metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål - Skal kunne vurdere og begrunde beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder i relation til individets psykologiske og sociale udvikling samt forskellige kulturelle og individuelle forudsætninger - Skal kunne formidle egne teori- og metodevalg i en kompleks og differentieret uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis Kompetencer: - Skal kunne håndtere specifikke problemstillinger i forhold til forskellige målgrupper - Skal kunne identificere egne læringsbehov og anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde til udvikling af egen praksis - Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde med andre professioner i forhold til specifikke problemstillinger ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Særlige behov for vejledning, 10 ECTS.Valgmodul 3]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 3.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om mennesker med særlige behov for vejledning og kunne identificere, beskrive og vurdere disse behov - Skal have viden om vejledningsteoretiske, psykologiske og sociologiske perspektiver på særlige behov - Skal have psykologisk, sociologisk og kommunikativ viden om samarbejde og relationer Færdigheder: - Skal kunne anvende og vurdere teorier, metoder og redskaber, som kvalificerer vejledning for mennesker med særlige behov - Skal kunne vurdere vejledningsfaglige problemstillinger relateret til mennesker med særlige behov og kunne begrunde og vælge relevante, etisk forsvarlige metoder - Skal kunne dokumentere og kvalitetsvurdere konkrete vejledningsaktiviteter og formidle disse tværfagligt til samarbejdspartnere og pårørende Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede situationer med udgangspunkt i praksis - Skal kunne initiere og indgå i tværfagligt samarbejde - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer i forhold til vejledning af mennesker med særlige behov ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Innovation & kvalitet i vejled.miljøer.Valgmodul 4]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 4.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om teorier, metoder og praksis i relation til faglig og organisatorisk udvikling af vejledningsopgaver i forskellige vejledningsmiljøer - Skal have viden om forskellige strategier for kvalitetsudvikling og evaluering af vejledningsopgaver og ¿ miljøer - Skal kunne forstå og reflektere over vejledningsfaglige udviklingsmuligheder og læringsperspektiver i forhold til koordination og ledelse af vejledningsmiljøer - Skal have viden om teorier, metoder og praksis i forhold til innovativ vejledning Færdigheder: - Skal kunne anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsbaserede metoder og redskaber til evaluering og kvalitetsudvikling i samspil med områdets primære aktører og interessenter - Skal kunne vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger i relation til evaluering og udvikling af vejledningsmiljøer samt begrunde og udvælge relevante udviklings- og forandringsstrategier i relation til vejledningsopgavernes egenart og organisationens kontekst - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller omkring organisationsudvikling af vejledningsmiljøer til fagfæller og samarbejdspartnere - Skal kunne vurdere og anvende innovative vejledningsaktiviteter Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede ledelsesproblematikker i vejledningsfagligt regi - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt udviklingsarbejde med relevans for ledelse og kvalitetsudvikling af vejledningsmiljøer - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egne og vejledningsmiljøets læringsmuligheder og udviklingspotentialer herunder innovativ vejledning ]]> <![CDATA[Mandage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. ]]> København <![CDATA[Karrierevejledning af voksne, 5 ECTS. Valgmodul 5]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen. ]]> <![CDATA[Valgmodul 5]]> <![CDATA[5.950 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om karriere- og vejledningsteori- og metode i relation til karrierevejledning af voksne - Skal have viden om voksnes valgmønstre, karriereveje og overgangssituationer med fokus på faktorer, der påvirker karriereudvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende karrierevejledningsmetoder, der støtter voksnes udvikling og læring i et livsforløbsperspektiv - Skal kunne beskrive og vurdere voksnes udviklings- og beskæftigelsesmuligheder i lyset af et arbejdsmarked under forandring - Skal kunne formidle vejledningsfaglige refleksioner i relation til voksnes karriereudvikling på individ- og organisationsniveau Kompetencer: - Skal kunne håndtere vejledningsaktiviteter, der støtter voksne i overgangssituationer - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde vedrørende voksnes læring i forhold til arbejdslivet - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i forhold til udviklingstræk i efter - og videreuddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet ]]> <![CDATA[Onsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Valg og valgprocesser - teorier. Valgmodul 1]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Valgmodul 1.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om teorier og metoder, som beskæftiger sig med unge og voksnes forskellige vejledningsbehov, individuelle valgprocesser og karriereforløb - Skal have viden om valgprocesser, valgmønstre og valgparathed, samt andre faktorer, der kan påvirke individets karriereudvikling - Skal kunne forstå og reflektere over sammenhængen mellem vejledningsfaglige problemstillinger, individets vejledningsbehov og valg af vejledningsmetoder og strategier Færdigheder: - Skal kunne anvende metoder og værktøjer med basis i forskellige karrierevalgsteorier - Skal kunne beskrive og vurdere forskellige teorier og metoders potentiale i forhold til at understøtte uddannelses- og karrierevalg og individets vejledningsbehov - Skal kunne formidle vejledningsfaglige overvejelser og beslutninger vedrørende planlægning, gennemførelse og evaluering af vejledningsaktiviteter, der understøtter karrierevalg Kompetencer: - Skal kunne håndtere og perspektivere vejledningsmetoder og strategier, der relaterer sig til forskellige målgrupper og vejledningsbehov - Skal selvstændigt kunne indgå i vejledningsfaglige og tværfaglige samarbejder om udviklings- og dokumentationsarbejde i forhold til unge og voksnes uddannelses- og karrierevalg - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring i relation til karrierevalg og valgprocesser ]]> <![CDATA[Torsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og vejleder. Obl. modul. 6 ugers]]> Start: 04-03-2013 Slut: 10-04-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul. 6 ugers forløb.]]> <![CDATA[10.900 kr. incl. internat]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis - Skal kunne forstå og reflektere over sammenhængen mellem teori, metode og praksis Færdigheder: - Skal kunne anvende karrierevalgsteoretiske og vejledningsmetodiske tilgange til uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne begrunde og anvende vejledningsfærdigheder i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledning og vurdere relevansen af dem i forskellige sammenhænge - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til samarbejdspartnere Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse problemstillinger i uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde inden for fagområdets etik - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer ]]> <![CDATA[Varierende ugedage kl. 9-14 samt 2 dages internat.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Vejledning og individ. Obl. modul. 6 ugers forløb]]> Start: 04-03-2013 Slut: 10-04-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Obligatorisk modul. 6 ugers forløb.]]> <![CDATA[8.900 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om psykologiske, socialpsykologiske og læringsteoretiske perspektiver på forståelse af forudsætningerne for individets karriereudvikling og valg - Skal have viden om det grundlæggende menneskesyn i forskellige teorier om individers karriereudvikling og valg - Skal kunne forstå og reflektere over forskellige teoretiske perspektiver på uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningens praksis i forhold til individets udvikling Færdigheder: - Skal kunne anvende differentierede metoder til afklaring af individets ressourcer, kompetencer, lærings- og karrieremål - Skal kunne vurdere og begrunde beslutninger om vejledningsfaglige handlemuligheder i relation til individets psykologiske og sociale udvikling samt forskellige kulturelle og individuelle forudsætninger - Skal kunne formidle egne teori- og metodevalg i en kompleks og differentieret uddannelses- erhvervs- og karrierevejledningspraksis Kompetencer: - Skal kunne håndtere specifikke problemstillinger i forhold til forskellige målgrupper - Skal kunne identificere egne læringsbehov og anvende forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejde til udvikling af egen praksis - Skal selvstændigt kunne indgå i tværfagligt samarbejde med andre professioner i forhold til specifikke problemstillinger ]]> <![CDATA[Varierende ugedage kl. 09.00-14.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt, DUEK]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet, DUEK]]> <![CDATA[10.200 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have viden om forskellige videnskabsteoretiske tilgange til uddannelses- og erhvervs- og karrierevejledning - Skal have viden om uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis herunder evaluering, kvalitetsudvikling og kvalitetssikring - Skal kunne forstå og reflektere over uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledningens teori, metode og praksis i såvel et individ- som et samfundsperspektiv Færdigheder: - Skal kunne anvende, analysere og vurdere forsknings- forsøgs- og udviklingsarbejde af betydning for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne anvende, vurdere og begrunde metoder og færdigheder til at identificere vejledningsbehov - Skal kunne formidle faglige problemstillinger og overvejelser til interne og eksterne samarbejdspartnere Kompetencer: - Skal kunne håndtere empiri med inddragelse af metodiske og videnskabsteoretiske overvejelser for herigennem at belyse og bearbejde komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger inden for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning - Skal selvstændigt kunne indgå i faglige fællesskaber og tværfagligt samarbejde inden for rammerne af en professionel etik for uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning - Skal kunne identificere egne behov for læring og udvikle egen viden, færdigheder og kompetencer på baggrund af afgangsprojektet og øvrige moduler i Diplomuddannelse i uddannelses-, erhvervs- og karrierevejledning ]]> <![CDATA[Seminardage samt vejledning (datoer udmeldes senere)]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Mentorskaber og mentorordninger. 5 ECTS]]> Start: 01-02-2013 Slut: 30-06-2013 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Uddannelsen henvender sig til personer, der varetager, eller som på baggrund af hidtidige, relevante erhvervserfaringer, ønsker at varetage uddannelses- og erhvervsvejledningsfunktioner, eksempelvis i Ungdommens Uddannelsesvejledning, Studievalgscentre, i uddannelsessektoren, i offentlige og private virksomheder, i fagbevægelsen, i A-kasser, i jobcentre, inden for folkeoplysning, i arbejdsmarkedsforanstaltninger, i kommuner, forsvaret og kriminalforsorgen. ]]> <![CDATA[Valgmodul 8.]]> <![CDATA[5.950 kr.]]> <![CDATA[Viden: - Skal have indsigt i teorier om eksklusion og inklusion i forhold til uddannelsessystemet og arbejdsmarkedet set i lyset af globaliseringen - Skal have teoretisk og metodisk viden om og forståelse for, hvornår og hvordan en mentorordning kan bidrage til udsatte gruppers valg og gennemførelse af uddannelse og beskæftigelse - Skal have viden og forståelse for roller, relationer og positioner i mentorskabet Færdigheder: - Skal kunne vurdere specielle behov for støtte, udvikling og læring og tilbyde en indsats tilpasset behovet - Skal kunne formidle viden til og samarbejde med netværk og andre aktører omkring den enkelte, der indgår i en mentorordning Kompetencer: - Skal kunne håndtere komplekse og udviklingsorienterede problemstillinger i relation til varetagelse af mentorskabet og udviklingen af mentorordninger - Skal selvstændigt kunne indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde og bidrage til opbygning af en fælles forståelse af mentorskabets opgaver og etik - Skal kunne identificere egne læringsbehov og strukturere egen læring med henblik på at styrke og videreudvikle personlige og faglige kompetencer i forhold til varetagelse af rollen som mentor ]]> <![CDATA[Tirsdage kl. 15.00-19.00]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N. Institutsekretær Pia Borum Telefon 4189 7156, pb@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgang Socialpædagogik]]> Start: 01-09-2011 Slut: 27-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, lærere, socialrådgivere, sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter og andre jobfunktioner, der vedrører det pædagogiske og socialpædagogiske arbejde med mennesker i udsatte positioner og med forebyggelsen heraf]]> <![CDATA[Afgangsprojektet kan tage udgangspunkt i egen praksis, egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser med henblik på at udvikle praksis. Afgangsprojektet rummer på denne måde en syntese af praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde. Den studerende udarbejder en skriftlig opgave på maximalt 25 sider, som kan udarbejdes i gruppe og som gøres til genstand for en individuel mundtlig prøve med ekstern bedømmelse efter 7-trinsskalaen.]]> <![CDATA[8200 kr.]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling ]]> <![CDATA[Efterår 2011. Afgangsprojektet består primært af selvstændigt arbejde, støttet af individuelt aftalt vejledning. Der udbydes seminarer og kurser i forbindelse med afgangsprojektet på forskellige ugedage og tidspunkter i løbet af semestret. Disse annonceres på Point.]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Institutsekretær Pernille Hovej Telefon 4189 7272, prho@ucc.dk]]> København <![CDATA[Sundhed, krop og bevægelse]]> Start: 01-02-2012 Slut: 26-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Personer med undervisnings- og funktionsopgaver inden for institutionssektoren (dag- og døgninstitutioner m.m.), uddannelsessektoren, social- og sundhedssektoren, børns, unges og voksnes fritid, det private arbejdsmarked og arbejdet med kultur og samfundsudvikling.]]> <![CDATA[]]> <![CDATA[Oplyses senere]]> <![CDATA[1. februar - 13. juni 2012 - Onsdage kl. 12.00-18.00 1. februar 2012 22. februar 2012 7. marts 2012 21. marts 2012 11. april 2012 25. april 2012 9. maj 2012 Aflevering: 30. maj 2012 Eksamen: 13. juni 2012 ]]> <![CDATA[Sekretær Pia Hansen Telefon 3532 0823, phansen@ifi.ku.dk]]> København <![CDATA[Krop, bevægelse og kommunikation]]> Start: 01-02-2012 Slut: 14-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Personer med undervisnings- og funktionsopgaver inden for institutionssektoren (dag- og døgninstitutioner m.m.), uddannelsessektoren, social- og sundhedssektoren, børns, unges og voksnes fritid, det private arbejdsmarked og arbejdet med kultur og samfundsudvikling.]]> <![CDATA[]]> <![CDATA[Oplyses senere]]> <![CDATA[1. februar - 14. juni 2012 - Torsdage kl. 12.00-18.00 2. februar 2012 23. februar 2012 8. marts 2012 22. marts 2012 12. april 2012 26. april 2012 10. maj 2012 Aflevering: 31. maj 2012 Eksamen: 14. juni 2012 ]]> <![CDATA[Sekretær Pia Hansen, phansen@ifi.ku.dk, 35320821]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt PD Idræt]]> Start: 01-02-2012 Slut: 30-06-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Studerende på den pædagogiske diplomuddannelse i Idræt]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen <BR< Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse og har et omfang på 15 ECTS-point ]]> <![CDATA[Oplyses senere]]> <![CDATA[Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet, central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte, skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering får viden, færdigheder og kompetencer, således at den studerende - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling ]]> <![CDATA[010212 - 300612]]> <![CDATA[Sekretær Pia Hansen Telefon 3532 0821, phansen@ifi.ku.dk]]> København <![CDATA[Konsulentarbejdets metoder - rettet mod spc. pæd.]]> Start: 08-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, lærere, koordinatorer i ressource- og specialcentre, konsulenter og andre der har brug for teoretisk og evidensbaseret viden i forhold til arbejdet med elever med særlige behov.]]> <![CDATA[Konsulentarbejdets metoder - rettet mod inkluderende praksis Hører under uddannelsesretningen Projektledelse og organisationsudvikling]]> <![CDATA[7.750,-]]> <![CDATA[Den studerende - har viden om teorier og metoder, der belyser konsulentens opgaver og funktioner i praksis; herunder forskellige kommunikative teorier og metoder, der retter sig modorganisationens potentielle udvikling - kan anvende og begrunde teorier og metoder til at identificere, beskrive og analysereproblemstillinger i konsulentens arbejde - kan begrunde og beskrive potentialer for kommunikations- og læreprocesser i forskellige kontekster - kan identificere, beskrive og analysere konsulentens hensigtsmæssige interventionsformer. ]]> <![CDATA[Torsdage 15-19]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København Modulansvarlig Hanne Ellegaard Telefon 4189 8159, he@ucc.dk Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Afgangsprojekt - rettet mod specialpædagogik]]> Start: 01-09-2011 Slut: 30-01-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Pædagoger, lærere, koordinatorer i ressource- og specialcentre, konsulenter og andre der har brug for teoretisk og evidensbaseret viden i forhold til arbejdet med elever med særlige behov.]]> <![CDATA[Afgangsprojektet afslutter uddannelsen Afgangsprojektet udgør det afsluttende modul i den pædagogiske diplomuddannelse. Den studerende formulerer et emne med tilknytning til de obligatoriske moduler og de tre faglige moduler, som den studerende har gennemført og bestået. Den udbydende institution skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre hvilken pædagogisk diplomuddannelsesretning den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får diplombevis for (jf. kap. 3). Afgangsprojektet dokumenterer mål for læringsudbytte Afgangsprojektet er den studerendes afsluttende projekt hvor en begrundet central afgrænsning af uddannelsesretningens læringsudbytte dokumenteres ved en afsluttende prøve. Med udgangspunkt i det godkendte emne inden for uddannelsesretningens mål for læringsudbytte, skal den studerende opfylde målene for læringsudbytte. ]]> <![CDATA[8.200,-]]> <![CDATA[Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering Viden - Har indsigt i og forståelse af professionsrelevante teorier, metoder og forskning ved at kombinere praksisviden og viden fra anvendt forskning og udviklingsarbejde - Har forståelse for sammenhænge og dilemmaer mellem samfundsmæssige vilkår og pædagogisk arbejde - Kan reflektere over, diskutere og vurdere professionsrelevante udviklingsmuligheder gennem inddragelse af teoretiske perspektiver Færdigheder - Kan identificere relevante praksisnære problemstillinger - Kan formidle komplekse problemstillinger, skriftligt såvel som mundtligt - Kan udvælge, analysere, diskutere og vurdere de udvalgte teoriers, analysestrategiers og metoders og evt. empiriske datas konsistens og relevans i relation til belysning af den valgte problemstilling Kompetencer - Kan håndtere teorier og metoder med henblik på udvikling af pædagogisk praksis i forhold til at generere udviklingsviden i forhold til konkrete professionsorienterede problemstillinger, - Kan indgå i professionelle diskussioner om pædagogiske mål og metoder - Kan formidle praksisnære faglige problemstillinger og forslag til indsatser - Kan argumentere på videnskabeligt grundlag for indsatser, der sigter på praksisudvikling. ]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC Titangade 11, 2200 København N Koordinator og institutsekretær Anita Riis Telefon 4189 7287, ari@ucc.dk Modulansvarlig Jette Kantsø, pædagogisk konsulent, master i specialpædagogik Telefon 4189 7273, jeka@ucc.dk ]]> København <![CDATA[Praksis, videnskabsteori og metode]]> Start: 30-01-2012 Slut: 30-04-2012 http://mereviden.ucc.dk <![CDATA[Sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere, ernærings- og husholdningsøkonomer, radiografer samt andre sundhedsprofessionelle og andre med en mellemlang videregående uddannelse.]]> <![CDATA[Modulet indeholder en række centrale videnskabelige begreber og metoder inden for områder med relevans for det sundhedsfaglige felt og som videreføres på valgmodulerne. Modulet er obligatorisk i diplomuddannelserne inden for det sundhedsfaglige område og anbefales som indledende for de studerende, der ønsker at gennemføre en fuld diplomuddannelse inden for det sundhedsfaglige område ]]> <![CDATA[10.900 Kr]]> <![CDATA[Viden Den studerende - har viden om og indsigt i professionsfaglighed og tværfaglighed i en konkret faglig sammenhæng - har viden om og indsigt i videnskabsteoretiske positioner samt forskningsmetodologi og kan relatere disse til en konkret faglig sammenhæng - har indsigt i forskellige videnskabsteoretiske tilgange til forståelse af sundhed og sygdom Færdigheder Den studerende - kan søge, analysere og vurdere kvantitative og kvalitative forskningsartikler - kan søge, udvælge, analysere, vurdere, argumentere og formidle viden i forhold til praksis - anvende informationsteknologi Kompetencer Den studerende - kan håndtere betydning af forskellige videnskabsteoretiske positioners betydning for håndte-ringen af sundheds- og sygdomsopfattelser i konkrete faglige sammenhænge - kan indgå i og påtage sig ansvar for og udfordre såvel egen professionsfaglighed som det tværfaglige samarbejde ]]> <![CDATA[Mandage kl. 09.00-12.00 (13.00) i uge 5-18, 2012]]> <![CDATA[Professionshøjskolen UCC KLEO Sundhed Helsevej 2, opgang 51 A 3400 Hillerød Institutsekretær Susan Eirfeldt Telefon 4189 7219, se@ucc.dk]]> København